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如何和青年教師談話作文

如何和青年教師談話作文

每年的八月一日,學校會召開全體教師會,宣佈新學期分工。在分工前,學校會徵求各部門領導的意見和建議。而分管領導也會和自己所屬部門的老師分別進行交流,聽聽老師的心聲和對新學期工作的要求。於是,19—21日我和自己所管理的分校的老師們進行了交流。

我所管理的一二年級共十八個班,任教老師大部分都很年輕,平均年齡在28歲,有好幾個還是教學新手。回顧大家一年來的工作,真是可圈可點。這些年輕教師無論在班級管理上,還是課堂教學中,都盡心盡力,力求完美。雖然因為年輕,因為經驗不足,工作中也出現了一些疏漏,還存在著這樣那樣的問題。但我認為,他們是有責任心的一群,有奮鬥感的年輕人。

和部門教師談話,我認為不僅僅要了解她們對新學期的分工有什麼要求和想法,還應關注她們的思想狀態、對工作的認識;還應肯定她們的成績,鼓舞幹勁兒;更應指出工作的不足,前進的方向;甚至還要關注她們的生活和內心想法……

總結三日來和19位教師的談話,我努力做到了以下幾點:

一、關心工作,更關心生活;

每一位老師,都不是一個純粹的工作者。在他的背後,有凡人所擁有和麵臨的一切。婚姻、孩子、家庭、住房,戀愛受挫、婆媳關係、孩子升學、兩地分居……這些工作背後的事情我們常常看不到,但卻極大地影響著老師的心情和工作狀態。學校的一切教育教學活動都只能透過教師來完成,而只有教師幸福才能塑造幸福;只有教師心情快樂才能塑造學生成長的美好。長期以來,很多學校領導只關注教師的工作態度是否端正,工作中是否有責任感,是否盡心盡力。卻很少關注,長年累月生活在學生中間的老師們,他們生活得幸福嗎?他們的心情還好嗎?他們的臉上還有微笑嗎?

在和老師們的談話中,我的第一個話題常常從生活問題入手。張老師的孩子今年參加了中招考試,期末的時候張老師為了孩子考試的事很緊張。一見面,我就問起了孩子的事,得知孩子順利升入高中,真為她感到高興。我們還順便交流了關於孩子教育的話題,讓我也受益不少。談過孩子和生活,我們的話題自然轉入工作,張老師一句:放心吧,一如既往做好工作。我是組裡的老大姐,不僅自己的工作要做好,還要義不容辭地帶好年輕人,做年輕人的榜樣……。小孫老師的媽媽還住在醫院裡,病情沒有好轉。作為獨生女,照顧媽媽的重擔全部落在了小孫的身上。得知小孫老師開學後準備請假陪媽媽走過生命的最後一段時,我的心情沉重極了。這個年輕的女孩子,在生活的這個階段,負擔了不應有的沉重。我支援小孫老師的想法,鼓勵她一定要堅強面對。從小孫老師的身上,我也學會了孝敬、勇敢和擔當……

關心老師的生活,會讓老師在溫暖中獲得力量。

二、關注成績,更關注思想;

只要應試教育存在,對成績的關注就永遠不會退出歷史舞臺。這次測試過後,學校依然對年級成績進行了排名。那些成績排在後面的年輕教師自然心裡很忐忑,已經在不斷反思自己的`工作了。

我始終認為,成績是個不能沒有的壞東西。正像一首小詩裡所說:“分數是個什麼東西?它不能證明你是否善良,也不能讓人把自己的理想放棄。它不能讓生命真正豐盈,也不能一直讓自己的心快樂無比……。”

和青年教師談話,自然離不開成績的問題。我知道她們都特別不願意自己考不好,因為她們都渴望在教師生涯開始的第一年,給自己一份自信和勇氣。面對現實,我幫她們分析成績落後的原因。有的,是因為在課堂教學中沒有把握住教學重點;有的,是因為忽略了班級裡的後進生;有的,則是因為班裡一名“特殊學生”成績極差導致整體成績不理想。我告訴她們,成績落後並不可怕,可怕的是自己沒有發現問題,只要明晰了問題所在,成績的提高自然是很容易的事情。

和這些年輕老師談話的時候,一定不可打擊她們的信心。千萬不要認為人在打擊和壓力下可以做得更好。“沒有壓力不行,僅有壓力不夠”,一定要關注年輕人對工作的認識,對職業的態度。如果她有一份“熱情洋溢的愛”,也許你只需要在方法上略做指導就可以了。

三、指出不足,更指明方向;

組內年輕教師多,優勢是有活力,有朝氣,有幹勁兒,工作充滿激情,勇於創新,富有勇氣。劣勢是,年輕人思想不穩定,不成熟,缺少理性思考,做事不細緻,工作經驗不足,容易想當然,以自我為中心。這就需要我們管理者在工作中時時刻刻關注青年教師的思想動態,留心他們工作中的困惑和障礙,對沒有暴露的隱性問題有敏銳的洞察力,具體指導她們的言行與工作方式,付出持久的關注和有效指導。

談話中,不僅要關注工作中的問題與不足,更要關注專業的成長與發展。指導青年教師要多學善思勤實踐,為自己設立發展目標和職業規劃,透過學習、思考、課題研究走專業化成長之路。

如果我們和青年教師的談話,不僅關注“腳踏實地”,更關注“仰望星空”,那談話對青年教師的成長就更充滿了意義。

四、評價當下,更著眼未來;

和青年教師談話,不僅要針對實際情況對他們現時的工作進行評價,更要著眼於他們未來的發展提出合理化建議。小范老師所帶的班就要升入三年級,小范老師面臨著一個選擇。是繼續往上帶還是重下一年級?用小范老師的話說:往上帶自己感到很有壓力,一是覺得自己在語文教學專業上還經驗不足,面對中年級的教學還需要有許多學習和適應的地方;二是組裡的老師都很優秀,總害怕自己因經驗不足落在後面。我理解小范老師的顧慮。但我認為她是一個很敬業、很善於學習的老師。低年級的語文教學經驗她也曾經不具備,不是很好地一路走來了嗎?往上帶班有利於小范老師專業成長,更有利於樹立專業自信。所以我堅定地給小范老師打氣:三年級雖然對你來說是一個挑戰,但你帶的班已經打下了非常好的基礎,習慣、班風都很不錯;再說這兩年你也累積了很多教育教學經驗,往上走應該不成問題。至於三年級要面臨的作文教學等新的問題,可以在假期裡就進行專題學習,做好充足的準備,相信開學後你可以很好地應對……小范老師聽了我的話,似乎也增添了很多信心,表示服從學校的安排,在假期多學習,做好充分的準備。

和青年教師談話,一定要著眼於他們長遠的專業發展,而良好的建議將給他們不斷前進的信心和勇氣。

五、提出要求,更鼓舞幹勁;

要求固然要提,激勵更不可少。在和青年教師談話時,要多發現他們的閃光點,肯定他們的成績,鼓勵他們在工作中不斷戰勝困難、超越自己。

有時,一句及時的肯定能給老師帶來工作的動力;一個亮點的發現也許就是青年教師主動發展自我的契機。小董老師是一位非常努力的老師,雖然年輕,雖然缺乏經驗,但她用自己的努力證明了愛和勤奮可以創造奇蹟。小董老師在期末獲得了相當不錯的成績,受到了全組老師的認可。談話中,我充分肯定了她的付出和獲得,也對她提出了更高的要求,更鼓勵她要把教育作為一生的事業去追求,在追求中不斷成長,不斷超越自我。小董老師充滿信心地說:“本來我還對自己有所懷疑,現在,我更加堅定了自己的信心。我一定好好努力,把我的班帶下去……”。

也許,管理者的重大作用就是做“希望經銷商”,讓每一位老師都充滿自信、滿懷希望地投入自己的工作。

六、傳遞溫暖,更傳遞信任。

無論什麼樣的交流,如果要產生效果,就必須帶著情感的溫度。這種情感,帶著理解,帶著和諧;帶著關懷,帶著期待;更帶著託付,帶著信任。

信任每一個人,信任她(或他)可以做好你教給他的工作;信任她可以為自己的追求付出一切努力;信任她可以全心投入忘卻自我……

信任可以產生強大的力量,讓每一個人感到自己很重要,因感覺自己重要而產生動力和勇氣,因富有勇氣而會做得更好……

這,就是管理中的良性迴圈。而你的投入只是——傳遞信任。

作為管理者,和教師談話是不可缺少的管理溝通方式,如何使談話循循善誘,充滿關懷的力量;使交流輕鬆高效,富含人性的光芒;使溝通彼此促進,產生強大的力量,是我們值得關注和探討的話題。