高職機械製造和自動化專業教學創新探討的理工論文
一、職高職院校機械製造與自動化專業教學現狀
(一)課程設定不合理
應試教育的影響下,我國高職機械製造相關專業存在明顯的重理論、輕實踐的問題。在課程設定上,基礎課程遠大於實訓課程。在課程內容選擇上,不能與先進的技術相結合,教學內容無法滿足社會和企業的需求。同時,內容設定上抄襲現象明顯,重點不明確,與高職院校的發展特點與發展目標不符。
(二)教學方法單一
教師在高職機械教學過程中依然佔據主導地位,枯燥的講解方式嚴重影響了學生的主觀能動性發揮。在課堂中教師無法與學生之間建立有效的聯絡,學生的主動學習意識較差。當前,高職學生存在明顯的教學理念缺失、學習熱情不高且創新能力差等特點。高職院校肩負著為社會輸送實踐人才的重任,但單一的教學方法使得其效果遠遠低於教學計劃要求。
(三)實踐教學內容不足
基於高職院校教育的教學特點,應增加校內實訓基地,並實現校企合作等方式。但具體的運作中,受到觀念、資金投入等影響,實踐教學效果不佳或者無法實現。一些院校教學裝置不足,僅採用教師示範、學生模仿的方式,機械製造教學效率低下,其帶來的主要問題在於學生的動手能力差,進入社會後無法獲得企業認可,對其生活和工作造成消極影響。
二、高職機械製造與自動化專業教學措施
(一)最佳化課程設定,做到教學重點突出
高職教育工作者應將培養學生的實踐能力為教學目標,基於此應對現有的教學課程進行調整。增加實踐教學內容,根據企業的需求制定崗位體制的教學內容,促進教學的高效化。另外,高職科研教師應與企業聯絡,建立學校與企業之間的平臺,對學生的表現進行及時反饋。在對學生的考核中,要重視全面的考核方式,重視實踐對學生的影響。另外,還應針對學生的特點和專業的不同進行有針對性的課程設定,滿足學生的個性需求,以滿足社會對人才的需求。
(二)致力於機械製造教學創新,激發學生的積極性
素質教育要求高職機械製造進行全面調整。在完成教學任務的同時,要致力於激發學生的主觀能動性,活躍課堂氣氛。創新能力無論是對於教學還是對於學生來說都具有十分重要的影響,透過教學課堂方式的具體化、生動化和形象化,可使學生參與到教學中,使學生掌握更多的知識和技能。另外,針對機械課程的特點,還可開展課題教學,在教學中教師可組織學生透過小組合作等方式完成課題任務,在任務完成過程中,要能合理分配任務,並鼓勵學生自由發揮,從而確保學生創新思維的養成。相互合作過程也是對企業的模擬過程,從而使學生能夠適應學校的需求。
(三)建設教學實驗室,強化專業教學實際效果
針對目前高職院校實驗室不足的現狀,相關部門應加大對高職機械製造的投資力度。購進足夠的`試驗設施和實訓設施,為學生提供必要的保障。高職院校在發展過程中,專業技能提高是學校對學習者的基本要求。從根本上講,要提高機械製造的教學效率,就要正視實驗室建設與設計問題,確保其完善性和充足性才能滿足現代社會的需求。高職院校還應與時俱進,不斷的研發新工藝,引進新裝置。為滿足每個學生的需求,還應在校內建立專業的平臺,安排學生進入企業進行頂崗實習,使學生能夠充分感受到企業的需求。在不同的崗位實習中,學生的能力得以提高,其對自身的瞭解更加深刻,因此有助於高職院校制定更加合理的教學評價體系,明確教學目標。也幫助學生樹立正確的教學目標,從而共同完成高職機械製造教育教學的目標,促進我國工業的可持續發展。目前,企業在頂崗實習過程中,還存在一定的問題,如學生無法滿足企業的需求,教師的安排存在偏差等。要解決這一問題,需要高職院校樹立正確的教學理念,完成以實踐為主的教學目標。
三、總結
總之,我國高職專業機械製造教學應堅持貫徹以就業為導向的教學目標。針對高職教學中存在的大量問題,應建立合理的教學目標,豐富教學方法,同時建立合理的教學考核機制,促進機械專業產業機構的完善。凸顯高職院校的獨特優勢,為社會和企業輸送大量的專業人才,促進社會的穩定發展。