鄉村教師願陪你一起成長作文
走下46路公交車，再換乘14路車時，已是華燈初上了，昏黃的燈光在灰藍的暮色中漸漸燃亮，雖然有些疲憊，但心裡還是蠻愉快的，因為今天北曲溝中心校終於開展了第一次教研活動，我覺得自己終於有了一點用“武”之地。
對於市區的學校來說，一點都不新鮮，每週都有業務學習時間，可是對於鄉村的學校教師，“教研”就像是過節，好不容易才可以盼到一次。從我踏進北曲溝中心校的校門，我就看到了學校教師的匱乏，課時的緊張，可是考慮到教師的專業化發展程序，這學期，和學校孫校長商量後，我們還是擠出了週三下午第四節課（4：40-5：20）作為我們的教研活動專用時間，全校教師抽籤上課，語數同時進行，我負責語文組的聽課和評課。今天下午是焦瑞芹老師做課，全校語文教師、一位英語教師、我都按時來到教室聽課，教學內容是三年級第12課《想別人沒想到的》，教學流程按照揭示課題----板書課題---讀中感悟---課外拓展四個環節進行，老師講得很細緻，學生朗讀得也很流暢，整體下來比我預想中的.課堂好很多。
聽完課，我們就坐在一起，開始評課，考慮到這是本學期的第一次教研，我提出了基本要求：“我們先請做課的焦老師簡要說明本課的教學想達到的目標，以及自己本課的教學亮點，然後在座的所有老師就這節課的教學設計、教師語言、教學評價、學生活動、能力培養、情感氛圍等任選一個方面或者一個細節來談自己的想法，具體來說，可以是教師恰當的一句評價，可以是學生經典的一句回答，可以是師生的感情交流等，不限長短，談優點或不足都可以，只是注意一點：不得重複。”聽課的老師互望了一眼，可能是以前沒有這樣要求過吧，會議室安靜了一兩分鐘，估計怕到最後沒有找不著發言點了，很快就有老師打破了沉默。
“我覺得焦老師很注重知識拓展，在結束本課教學時讓學生聯絡到學過的課文《曹衝稱象》《畫風》等，方法不錯，有助於學生創新思維的發展。”年長的田老師讚賞道。
“像學生總結課文時，我們不要告訴學生畫師為什麼稱讚第三個徒弟，如果讓學生自己去發現答案，這樣豈不更好。”年輕的申老師談出了自己的建議。
“我是英語教師，英語課上活動一般比較多，今天的課堂我覺得氣氛有點沉悶，如果設計一些學生的活動，讓他們一起合作學習，我想效果可能會好些。”漂亮的英語教師道出了對新課標的理解。
……
老師們各抒己見，發表著自己的見解，發現著一個又一個教學優點，也找到一個又一個不足之處，還中肯地提出了合適的建議。5：30那放學的鈴聲早已響過，評課的老師還在熱烈地討論著，我看看天色已晚，就把老師最需要的一些閱讀方法介紹了幾種，又將精講課文與閱讀課文的細微區別指了出來，以便老師們以後的教學，我叮囑焦老師隨後寫出自己的教後反思後，結束了今天的教研活動。
站在田野邊上，等車的幾位年輕教師還談興未減，直到車上還在說著這節課，看著老師們這麼投入教研活動，我心裡自然很欣慰。我知道，焦老師的課從某種程度上與市區教師的課還有些距離，這是意料之中的，不過，從焦老師埋頭苦記大家發言的筆尖上，從身邊這些踏實、勤勉的教師身上，我看到了一個個鄉村教師的未來，而我，則願意陪著她們一起成長。