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九年級下冊音樂教學設計

人教版九年級下冊音樂教學設計

篇一:人教版九年級下冊音樂《綠袖子》優質教案

人教版九年級下冊音樂

《綠袖子》優質教案

教學目標

知識與技能

欣賞《綠袖子》,從管絃樂中感受英國田園特有的風味。 問題解決與思考

明白民歌經過改編能散發出新的活力,從而更喜愛民族音樂。

情感態度與價值觀

透過學習,激發學生的對民族音樂的喜愛之情。

教學重點

欣賞《綠袖子》,從管絃樂中感受英國田園特有的風味。 教學難點

明白民歌經過改編能散發出新的活力,從而更喜愛民族音樂。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、組織教學

師生問好!

二、新課匯入

(師播放英國民謠《綠袖子》)

師:有同學聽過這首歌嗎?知道這首歌叫什麼名字嗎? (生回答)

師:是的,這首歌就是著名的英國民謠——《綠袖子》。

三、新課教學

1、初聽歌曲。

篇二:蘇格蘭的藍鈴花 教學設計

蘇格蘭的藍鈴花 教學設計

教學目標:

1、能用充滿深情地聲音演唱歌曲《蘇格蘭的藍鈴花》,感受歌曲所表達的對朋友情誼的留戀和期待。

2、瞭解歌曲弱拍弱位起的節奏特點和重複手法的運用。

3、透過欣賞英國民歌《友誼地久天長》,演唱歌曲《同一首歌》,引導學生透過歌聲感受友誼的美好,陶冶學生情操。

教學重點:

能夠有感情地演唱歌曲《蘇格蘭的藍鈴花》,教育學生珍愛友誼。

教學難點:

唱好歌曲中的倚音和附點節奏,理解歌曲弱拍弱位起和重複手法的運用。 教學過程:

課前音樂鋪墊——《綠袖子》

一、匯入階段

1、觀看圖片:藍鈴花

介紹:藍鈴花又叫“藍色鈴鐺”,顏色藍中帶紫,有淡香,外表像一個個鈴鐺,花期在春末夏初。

2、欣賞歌曲

師:今天,我們的音樂之旅就從美麗的藍鈴花開始,請大家一起來欣賞。(播放mtv《蘇格蘭的藍鈴花》)

二、學習歌曲

1、理解歌曲

師:這首歌曲把我們帶到了英國的蘇格蘭,原來這裡也有藍鈴花的足跡。是的,藍鈴花分佈非常廣泛,歐洲、美國、俄羅斯乃至亞洲幾乎都可以找到它。那你們知道它的原產地在哪裡嗎?

(義大利)那麼這首歌從名字來看好像是歌唱藍鈴花的,而實際又蘊含著哪些更豐富的內容呢?請同學們把書翻到15頁,細細品味一下吧。

(播放cd)

師:請大家相互交流一下自己的想法。

(播放伴奏音樂一遍,師生交流互動)

生:這首歌表達了對朋友情誼的留戀,朋友間深厚的友情。

2、用“啦”演唱旋律,調整歌唱得狀態。

A教師彈琴範唱

師:那麼這首歌不僅歌詞寫得真摯感人,旋律也是耐人尋味,下面我們練習用”la”演唱歌曲的旋律。唱“la”的時候要把口腔充分開啟,面帶笑容,輕聲演唱,現在我為大家演唱一遍。

B學生唱2、4樂句,老師唱1、3樂句。

C學生完整演唱。

3、練習重點樂句

A板書第一樂句,提示弱拍弱位起,聲音的發力點在do’上;練習倚音的唱法;強調劃拍視唱。

B板書第二樂句,提示#4。

C找一找第一樂句歌曲中出現過幾次?這首歌運用了什麼創作手法?(重複手

法)其中還有一句是不完全重複或者叫相似樂句,誰能找到?請同學到黑板上在第一樂句上作改動,改為第四樂句。

重點練習第四樂句中的倚音和附點節奏。

D劃拍完整演唱曲譜。

4、學唱歌詞。

A輕聲演唱,關注準確性。

B欣賞MTV,想像自己是高原的年輕人,你認為歌中最能打動你的是哪一句? 練習重點樂句:第4樂句

C再作情景想像,想象你有一位曾經朝夕相處的好朋友,請你懷著對友人的懷念和祝福演唱這首歌吧。

5、感悟友誼

師:這首歌表達了朋友間深厚的友情,下面我想請同學們來交流你是怎樣看待友誼的,可不可以用一兩句話來概括友誼是什麼?(友誼是相互信任、相互扶持,是點亮美好人生的一盞燈)

生談對友誼的理解。

三、聽賞英國歌曲《友誼地久天長》

師:下面我想以一首歌曲來寄託我們大家對友誼的熱愛和讚美,同樣是一首英國歌曲,它的名字叫做《友誼地久天長》,大家將看到的是一個特殊的演唱組合,融入了現代的和古典的元素,一起來欣賞吧。

四、結束

師:伴隨著這優美的歌聲,我們的音樂課即將結束了,希望你們能彼此珍惜這六年的同窗情,也祝願我們大家的友誼地久天長。

篇三:歐洲風情教案

教案

課題:歐洲風情——歐洲民間音樂之旅

教時:一教時(第二教時)

教材:上教版音樂教材(上海教育出版社)

執教:新黃浦實驗學校孫紹華

教學目標:

1. 在《雪球花》、《西班牙舞曲》、《美麗的村莊》、《綠袖子》等歐洲特色鮮明的民間音樂作品中,學生體驗歐洲民間音樂不同風格;並從音樂中領略歐洲各地的人文風情,擴大視野,逐步建立多元文化觀。

2. 學生透過各種手段引體驗音樂,在聆聽、演奏、歌唱、舞蹈的過程中,,感受歐洲音樂風格與風情,激發情感;運用比較的方法,讓學生感知音樂、鑑賞音樂。

3.透過教學,學生熟悉幾首歐洲民間音樂,能背記其中一部分主題旋律;進一步學習吹奏、歌唱的基本技能;瞭解大小調式基本常識;知道歐洲著名民間樂器——吉他。

教學內容與過程:

一.匯入:

(一)學生在具有歐洲民間音樂特點的樂聲中進入教室。

(二)出示課題。

二.體驗與實踐:

(一)歐洲民間音樂之旅第一站(東歐:俄羅斯)---複習豎笛吹奏曲《雪球花》。

(二)歐洲民間音樂之旅第二站(西歐:西班牙)——欣賞《西班牙舞曲》

1.教師表演西班牙舞蹈,學生辨別哪個國家的舞蹈

2.在《西班牙舞曲》音樂中學生學跳舞蹈,感受音樂的風格特點。

3.簡單介紹作品,瞭解主要演奏樂器——吉他。

4.復聽音樂主題,出示地圖,學生討論並比較《西班牙舞曲》與《雪球花》的情緒、風格等相近與不同之處。

5.完整播放全曲,學生參與進行表演。

(三)歐洲民間音樂之旅第三站(南部:義大利)----複習歌曲《美麗的村莊》

(四)歐洲民間音樂之旅第四站(北部:英國)——欣賞《綠袖子主題幻想曲》

1.引入:

(1)講故事並欣賞民歌《綠袖子》(瞭解綠袖子的創作背景)。

①學生思考:歌曲的情緒怎麼樣。

②出示部分原文歌詞,跟唱一段歌曲。

(2)欣賞師生共同演奏鋼琴曲《綠袖子》(體會民間音樂是不斷被改編和發

展的)。

2.欣賞管絃樂《綠袖子主題幻想曲》

(1)出示並哼唱主題譜例,

(2)聽《綠袖子主題幻想曲》的主要旋律片段,學生分辨:

①你聽到的是是西洋管絃樂器演奏的嗎?是獨奏還是合奏?

②除了民歌《綠袖子》主題旋律以外,音樂中還有其他主題旋律嗎?

(3)大致介紹作品和作者。

(4)復聽主題,出示地圖,學生討論並比較《美麗的村莊》和《綠袖子》

的情緒、風格等相近與不同之處。

(5)完整欣賞全曲並觀看影片,思考:

作品以管絃樂豐富的色彩,表現了A 特有的風情。

A.英國田園 B.英國搖滾 C.繁華都市

(五)回顧歐洲民間音樂旅程:

1.完成表格,比較歐洲東、西、南、北的民間音樂:

面歸納)

(1)題材廣泛、內容豐富,蘊涵深厚的文化背景。

(2)表現形式多樣,常用本國語言演唱或歐洲民族樂器演繹。

(3)情感豐富,表達細膩,能表現出歐洲人民的性格。

(4)不斷髮展,經常被加工和改編,萌發新的生機。

3.師生共同歸納歐洲民間音樂風格特點:(從題材、形式、情感、發展等方

4.提升與補充:

歐洲音樂文化風格的形成與民族語言、地理環境、人文歷史、種族性格 有著極大的關係。而調式則是決定音樂色彩、風格的重要因素。調式與其它表現手法配合在一起可賦予音樂不同的風格。

(1)大調式:主音是112345671 明亮 《美麗的村莊》

(2)小調式:主音是667123456暗淡 《雪球花》、《綠袖子》、《西

班牙舞曲》

三.繼續歐洲音樂之旅——歐洲民間音樂大家猜:

1.播放一組歐洲國家風光圖片,並簡單介紹幾首這些國家的民間音樂。

2.根據播放的音樂片段,學生判斷是哪個國家的民間音樂。

四.小結

歐洲民間音樂浩如繁星,悠久的歷史和人文積澱是歐洲豐富藝術無窮的源泉。歐洲的民間音樂展現著無窮的魅力,也為現代音樂創作提供了豐富滋養,等待著同學們不斷的探索。

設 計 思 路

音樂課程是以音樂藝術為載體、以審美教育為核心的基礎課程。在教學中能否體現音樂富於體驗、充滿情感、激發想象、弘揚人文的特點,教學設計顯得尤為重要。“歐洲音樂之旅”一課就是以上海市音樂課程標準為指導,以二期課改新教材為藍本組織教學內容的`,其中教學設計主要是基於以下幾個方面:

一. 以趣味化的方式組織學習內容。

興趣是學生學習的原動力。音樂教學內容的組織必須符合學生的年齡特點, 創設學生感興趣的學習情景,這樣才能真正引起學生的學習興趣。使學生在“樂中學,學中樂”。

從經驗看,六年級學生通常表現出對外界事物的強烈好奇心,也具備了一定的獨立思維的能力,但其思維方式比較感性。因此本課教學選取了音樂旅遊的方式,將課題定為“歐洲民間音樂之旅”使教學充滿趣味。在音樂旅遊的過程中,

學生體驗歐洲各國民間音樂,接觸歐洲各國人文風情,形成對異國文化藝術包容的態度,積累健康向上的審美體驗。

二. 以聽動互補的方式感受音樂。

音樂是感受的藝術,又是傳遞情感的媒介。音樂教學要體現音樂學習的基本 特點和規律。在教學設計的中,我們充分考慮瞭如何以積極有效的審美感知方式引領學生體驗音樂。比如在欣賞《西班牙舞曲》的過程中,教師引領全體學生,以節奏拍擊和肢體語言來體驗音樂節拍、情緒,將動與聽巧妙結合,形成互補。

正如課程標準指出的:音樂教學要以聽覺為先導,動覺、視覺積極介入。

三. 以新舊作品交替來提高認知水平。

音樂雖然具有非語義性,充滿了感性,但作為學科仍具有很強的系統性和遞 進性。如何將音樂教學中的新舊知識較好銜接,幫助學生進行梳理、吐故納新,本課作了一些探索。在設計教學時,將學生前面課時已經學習過的吹奏《雪球花》和歌唱《美麗的村莊》作為新的學習內容的匯入,並在匯入的過程中複習和提高。同時,將新舊作品按照相關特點進行整合,即將節奏鮮明、能作為舞蹈伴奏音樂的舊作品《雪球花》和新作品《西班牙舞曲》結合在一起進行比較教學;將同是來源於歐洲民歌的《美麗的村莊》和《綠袖子主題幻想曲》結合在一起進行比較教學,利於學生溫故知新。

四、 作品為載體有機滲透音樂知識。

傳統教學以知識技能為線索組織教學內容,而二期課改將音樂人文提到了比較重要的位置。本課就是以人文為線索組織教學內容的。但這並非意味著輕視音樂知識,而是要讓學生在音樂人文的體驗中感知、領悟知識,這就是離不開學生了解音樂知識的載體---音樂作品。

本課要教授的顯性知識是大小調式,但絕不能對學生做脫離作品的灌輸,因此在教學設計上沒有強調大小調式的概念,而是讓學生在領略歐洲音樂作品的過程中去體會其風格,感受其色彩,進而對大小調式的特點有所體驗。這也是基於基礎教育的特點而進行的設計。

當然,除了以上談到的四點以外,在進行教學設計的過程中還有不少想法,也吸收了很多其他課的寶貴經驗。但一切設計都是為了學生能興趣昂然地有所學,力求體現教學的實效性和中學音樂學科的特點。然而,課的設計也不可避免地會存在瑕疵,但也希望能引起老師們的思考,提出寶貴的意見和建議進而提高音樂教學的水平,共同推進二期課改。