小學數學教師如何抓好課堂教學論文
摘要：文章結合小學數學教學實際，探討了小學數學教師如何抓好課堂教學，認為小學數學教師要不斷提升自我素質，做一名深受學生愛戴的人民教師；在課堂教學環節中，應當善於激發學生的學習興趣；開展形式多樣的教學活動，提高學生的參與度；抓好鞏固環節，確保學生能夠準確掌握數學學科知識。
關鍵詞：小學數學；教師；課堂教學
課堂教學是全面、系統傳授學科知識的重要載體。學生對學科知識的學習與掌握程度往往與課堂教學效果直接相關聯；教師也往往是透過課堂教學的形式來向學生教授學科知識。課堂教學是形成師生互動，傳遞知識資訊的重要途徑。那麼，作為一名小學數學教師，怎樣做才能抓好課堂教學，讓學生更好地掌握數學學科知識呢？
一、不斷提升自我素質，做一名深受學生愛戴的人民教師
教師的素質在教學活動中顯得尤為關鍵和重要。作為教師，要從各方面來完善自己，如師德修養、文化體育方面等，讓學生從內心尊重自己，要和學生交朋友，從而使學生在喜歡自己的同時，也喜歡自己所教的'學科。只有這樣，學生才更樂意與教師打成一片，在心靈深處尊重教師，愛戴教師，從而在課堂上積極主動地配合教師的教學，使課堂教學起到事半功倍的效果。但現在很多教師在思考如何讓學生學好數學時，經常考慮的是如何激發學生的學習興趣，卻忽視了自身的素質要求。當前，一線中小學教師的素質是多方面的，主要包括職業道德素質、思想政治素質、業務能力素質等。在職業道德方面，要求教師要做到愛崗敬業，堅持以人為本，尊重學生個性，注重對學生的人文關懷；在思想政治方面，要求教師做到熱愛黨的教育事業，有堅定的政治立場，旗幟鮮明地反對一切邪教組織和偽科學；在業務能力方面，應當不斷加強學科專業知識的學習，不斷提升自己的業務水平，為抓實、抓好課堂教學創造條件。作為一名小學數學教師應當從多個角度、多個層面不斷加強學習，提升自我素質，使自我變得更自信、更優秀。
二、在課堂教學環節中，教師應當善於激發學生的學習興趣
素質教育的核心就是要培養學生的創新精神和實踐能力。只有透過自己的再創造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。小學生年齡小，抽象思維能力不強，教師應引導學生充分利用各種圖形或物體，調動各種感官參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生透過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等實踐，激發思維去思考。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。學生有了學習興趣就有利於課堂教學的順利開展、教學任務的完成和教學質量的提升。
三、開展形式多樣的課堂教學活動，提高學生的參與度
構建和諧的課堂生態，是開展形式多樣的教學活動的重要前提。要提高師生之間、生生之間的人際交往關係，需要教師公平、公正地對待每一位學生。教師還要主動幫助有困難的學生，關注學生的思想動態、異常言行，及時與學生談心，要理解學生，寬容學生。只有讓學生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學生積極主動地參與到課堂教學活動中來。教師要善於採取多種方式，讓課堂教學變得精彩紛呈。教師可以開展情景式教學，讓學生融入到相應的學習情景中去，感悟知識帶來的無限樂趣；開展小遊戲，把相應的知識資訊融入到遊戲之中，讓學生在做遊戲的過程中收穫新知；採用合作探究式教學方式，教師透過精心設定與數學知識息息相關的話題讓學生分組討論、合作探究，讓學生髮揮集體的智慧收穫知識。
四、抓好鞏固環節，確保學生能夠準確掌握數學學科知識
鞏固練習是牢固掌握學科知識的重要手段。作為一名小學數學教師，應當在教學過程中抓實抓好知識的鞏固環節，不斷創造條件讓學生系統、準確地掌握數學學科知識。首先，抓好課堂鞏固環節。在學習了與小學數學有關的基本原理、基本觀點、基本公式等基礎性知識之後，要及時透過課堂練習的形式進行有效的鞏固。教師可以有針對性地佈置一些課堂小練習題，讓學生去做。學生做了之後，教師要及時檢查學生做題的情況，然後開展有側重點的講解，力求讓每一名學生都能及時糾正習題錯誤。其次，抓好課後鞏固環節。在課後，教師應當根據課堂所學知識的特點，佈置適當、適量的課後練習題，讓學生獨立完成。對於學生的課後練習題，教師要及時進行批改，不能拖沓，更不能放任不管。對於學生出錯率較高的練習題，教師要進行集中評講；對於錯誤率較低的練習題，教師要做好個別輔導；對於所有學生都做錯的練習題，教師不僅要評講，還要進行反思，不斷改進教學方法。最後，抓好階段性的鞏固環節。在教學過程中，教師應當抓好章節、單元、中期、期末等階段性鞏固練習，以此幫助學生牢固掌握數學學科知識。
總之，作為一名小學數學教師，應當採取多種方式，不斷提升和鞏固課堂教學質量，讓學生系統、全面、牢固地掌握數學學科知識，這樣教師的教學目標才能有效實現。
參考文獻：
[1]王蕾.淺議如何上好小學數學課[J].市場週刊(理論研究),2013(7):155-156.