1. 首頁
  2. 生物/化工/環保/能源

一堂生物課的課堂總結

一堂生物課的課堂總結

“上房下室向下通,左右房室不相通,心室壁比房壁厚,左室壁比右壁厚,房連靜脈室連動,靜房室動不倒流。”這是我聽的一節七年級生物課中的一部分內容,那堂課讓我收穫頗深,感觸頗深。

其實,這節課的環節設計並不是多麼與眾不同,它同許許多多其他課堂一樣,同樣的六步,學生展示形式也並非很是多樣,但聽下整節課就是覺得激情澎湃,整個人都如同回到初中時代專心聽課的狀態。六句順口溜將《心臟》這部分內容概括的淋漓盡致,學生們對這樣的描述又感到很新奇,也肯主動去學習,並且這樣也容易記憶。

其實,這節課李老師選擇課程難度十分大,學生難以理解,這樣的課程還需要老師用“六步導學大課堂”,不能過多講解,我覺得很困難,但這節課結束後我卻覺得通俗易懂。我認為,產生這樣的效果還要得益於本節課的目標設計,這節課的學習目標很明確並且具有可操作性,並沒有流於形式。整堂課融會貫通,所有的教學流程都圍繞著教學目標展開,聯絡緊密,學生可以很好的自主安排自己的學習。導學案的設計也很是用心,學法指導依據知識由淺入深,符合學生的認知方式,展示方案嚴格符合學法指導,明確告訴學生在這階段你應該達到怎樣的目標。並且李老師將知識分塊,在學生講解後立馬對子之間互查,在這環節並不需要展示,對子兩人將錯誤改正,強化了背誦,知識在課上就可以解決。

李老師還應用了動態的課件,吸引了學生的注意力,也讓學生立體的觀察到了心臟的構造。陳老師不光光是注意到了立體展示還有圖片的展示,省去孩子在課上浪費時間去畫圖。在這堂課上,我還學會了如何去吸引學生的.注意力,我可以在精講點撥之前就先佈置了任務,在點撥的過程中隨時提問,讓學生保持一個高度緊張的狀態。教師講課還要注意語調的抑揚頓挫,要有側重點,否則學生很容易就會睡著。重難點知識在自學後對子要核對答案,這樣減輕了老師的負擔,讓組長上前將本組的做題情況進行反饋,也能讓老師清楚的知道學生的掌握狀況。

李老師的課堂,她說的也很多,但貴在精,可以說她嘴裡的每一句話都是有用的,精講點撥,貴在精。我明白了,教師說話多不一定就是傳統模式,這要看教師是否有必要去說話。