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提高差班英語教學的質量分析

提高差班英語教學的質量分析

最近幾年,我連續接了幾屆初二至初三的英語差班的教學工作,對英語差班的轉化工作進行了一些思考和探索,也取得了一定的成效。現談談我的體會。

一、首先,要摸清班上英語差的原因,樹立學生學習英語的信心。

在接任差班前,要全面瞭解該班英語差的原因。從瞭解的情況看,有的學生是剛學英語時不夠重視,導致後來跟不上英語學習;有的學生是工夫下了不少,但方法不當,最終收效甚微;有的學生是從興趣出發,具有很大的隨意性和盲目性,一遇到困難、挫折,就失去興趣和信心,知難而退,棄而不學;有的學生和老師有牴觸情緒,不適應老師的教學方法,故不聽講,甚至排斥老師等等不同的原因。不過,各個班英語差的原因大致相同。然後,我就和他們中比較典型而且具有鼓動作用的學生幹部、組長、科代表談話。從談話中,我瞭解到他們絕大部分同學都想把英語學好,但因自己的英語基礎差,沒有養成良好的學習英語的習慣,因而產生了畏懼心理。所以,要想提高他們的英語成績,首先就得消除這些學生的自卑感,增強自信心,激起他們學習英語的興趣和勇氣,讓一部分同學在課堂上先活躍起來,形成以點帶面的局面。從而激發全班同學學習英語的熱情,帶動全班動起來。

二、減輕學生的心理負擔,抓好班上的尖子生,帶動後進生。

首先,要讓全班同學感受到老師對他們的愛與尊重。只有在人格上受到尊重、愛護,學生心理上的缺陷才可以彌補,才能使他們在寬鬆和諧的學習環境中輕鬆愉快的學習。因此,我們決不能以分數的高低來傷害學生的自尊心,應淡化分數,決不能因考在全年級倒數第一就在班上批評他們。這樣會刺傷學生的自尊心,甚至導致師生之間對立情緒。所以每次考試後,我都會充分肯定他們的進步,以充分信任的態度對待他們。對於尖子生,要給予他們新的目標和任務,讓其以優帶中,慢慢發展成為較強的小集體。常言到:火車跑的快,全靠車頭帶。所以,用優生的激情和熱情去帶動中等生,這樣,讓能夠起來的同學儘快起來,從而形成一個較強的優生集團。對於較差的學生,就得采取各種方式來激發他們的興趣。頭腦聰明而學習習慣差的學生,我先和他們談心,讓老師走進他們的心靈,從而使他們喜歡老師,進而喜歡英語學科。他們記憶較好,最初每次聽寫單詞不要要求全對,只要能達到80%就可以了。然後將他們的點滴進步,詳細記錄下來,每週讓這些同學看看他們的進步,並在班上大勢表揚。在教學中不斷地給他們提供創造的機會,讓他們取得成功。心理學家告訴我們:沒有什麼東西能比成功更能激起學生進一步付出追求成功的努力。對此,我向這些學生提出適當的目標,讓他們“跳一跳,就可以摘得到”。在課堂上,根據他們的能力提一些問題,讓他們有機回展示自己,並給予表揚和鼓勵。抓好這部分學生對班上的學風的形成和成績的提高至關重要。最後就是要耐心輔導那些反映較慢基礎又差的學生。這類學生心理較自卑,在老師和父母的'眼裡,往往被認為是“笨蛋”。所以,他們嚴重缺乏自信,而且,在其學習中總是拖後腿,常會被老師視為眼中釘。對於此類學生,老師首先要有很大的耐心。我在課前常常會幫助他們預習新課,因為預習是聽好課的前提,讓他們在上新課時,儘量聽懂老師所講的知識點。預習時先教會他們讀單詞,記住本單元中重要的句型,介紹對話的表演方式,讓他們在課堂上能表演。這樣,在上新課時他們就能聽懂大部分,並能和其他同學一起做練習。而且我還把一些簡單的問題有意的給他們表現一下,藉以鼓勵他們,幫助他們建立“我能學好英語的信心”,使其體驗成功的喜悅。在聽寫過程中,我鼓勵他們能聽寫對60%-80%。在我的整個教學中,從不去討厭排擠他們,而是滿腔熱情的引到他們共同參與,相信他們能夠學好這一課。這樣,他們在學習過程中逐漸由被動轉為主動,學習英語的興趣和信心倍增。

三、對差班要更加註重情感的投入,真正做到愛生如子。

接到差班的教學工作時,我們老師也有很大的心理壓力,因為我們要面對學校的考核和升學的壓力,因此,要想教好差班,我們老師要調整好自己的情緒和心態,如果一旦有厭煩和抱怨的情緒,就不可能耐心細緻地教好學生,更談不上愛學生。 著名教育家夏丐尊先生說:“教育上的水是什麼?就是情,就是愛,教師沒有了情愛,就成了無池之水,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個空虛。”我們的教育物件正處於半幼稚、半成熟時期,處於獨立性和依賴性錯綜矛盾的時期,他們的心裡尚未成熟,情感十分脆弱,他們心靈的窗戶是不會向一個漠不關心他們的,甚至他們感到厭惡的人敞開的。由此可見,一位除了上課(指單純傳授知識、解決疑惑)之外,從不去關心、愛護和研究自己教學物件的教師,即使他們的課講得再好、教學水平再高,教學效果也難以預測。因此,教師要想在教學上獲得成功,除了對教育事業,對所教學科有一種執著的愛以外,還必須重視對學生進行情感投資,以自己真摯的愛,增進師生間“以心換心,將心比心”的情感交流,教師使學生產生親切感、信任感,並據此喚起學生對師長的愛,進而將這種愛延伸為對其所教學科的好感,最終從這種好感中培養出對該學科的興趣,正所謂親其師,信其道。我在多年的教學實踐中遵循這一方法,並由此取得較好的教學效果。這說明:愛是教師提高教學效果的基礎。因此,在課堂上,我總會讓學生保持輕鬆愉快的課堂氣氛,而且精心設計各種梯度的問題,使不同層次的學生都有機會實踐,對他們的回答我都會給予鼓勵。有時,編一些對話,讓學生和老師一起表演,在情景中賦予濃濃的情,讓學生喜歡上英語課,從而愛上英語課。在課間,我會抽出時間和他們談心,對於膽小的同學更需要老師的主動關心和愛。在相遇時,我會主動說上一句“Hello!”,讓他們體味到老師的親切感。在批改他們的作業時,多寫上幾個“Good!”。總之,在課堂內外,我都注重了感情的投入。

四、授予學生科學的學習方法至關重要。

在教學中,我們深深地體會到學習方法是學生基礎差的主要原因之一。為此,我們平時注意積累學習方法,並在適當的時候傳給學生,使他們變“學會”為“會學”。

1.充分利用感覺器官,培養科學記憶方法。如記單詞,是學生普遍存在的一個困難。我們教生詞時就充分調動各個器官,使他們從讀其音,觀其形,釋其義幾個方面有的放矢地培養自己的觀察力和記憶力,而不是機械地死記單詞。再如背誦課文,我們讓學生理解課文,採用歸納段落大意,嘗試回憶,提示關鍵詞,整體與部分背誦相結合等方法。

2.培養自學能力,提高課堂效率。我們首先幫助學生制訂切實可行的學習計劃,讓其保證英語學習時間。其次,指導學生課前預習,或幫助學生進行預習,並提出一些思考內容和要求,讓他們採取“笨鳥先飛”的辦法,讓他們先學一遍,認清聽課的攔路虎,這樣有利於提高預習效果和聽課效率,減輕學生課外學習負擔,增強其學習信心。再次,我們指導學生做好課堂筆記,便於課後自己複習。最後,我們指導學生找出問題並自我解決問題。

3.加強經驗交流,不斷改進學法。我們還定期讓班級中英語基礎好的學生介紹學習經驗,讓差生不斷吸收符合自己個性特點的有效方法,提高學習質量。這樣既感染了差生,又促進了那些基礎好的學生。

以上是我轉化英語差班的一點體會,我覺得這是一項複雜的勞動。但我認為只要教師熱愛學生,對差班的學生下精雕細刻的功夫,減輕心理負擔,教會學習方法,抓好課前預習,培養良好的學習習慣,扶著他走一段,他們就能取得較快的進步,逐漸趕上其他的同學,從而大面積提高英語教學質量和中考成績