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課文《天鵝的故事》教案

課文《天鵝的故事》教案範文

[教學目標]

1認識生字8個:嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿,書空嘯字。理解詞語呼嘯、窟窿、胸脯、怔住。積累描寫風的詞語。

2正確流利地朗讀課文。

3品詞品句,體驗朗讀,訓練表達。

4體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協力戰勝困難的精神,激發學生熱愛自然,愛護動物的情感。

[教學過程]

一、談話激趣,揭示課題

1播放媒體,看著這幅畫面,你覺得天鵝怎麼樣?

2今天,我們學習的故事會給你留下不一樣的感受。

3(板書:天鵝的故事)

4齊讀課題

說明:播放天鵝在碧波盪漾的湖面上嬉水的媒體,引領學生不知不覺地進入美妙的情景。此環節的設計調動了學生的情緒,為後面的語文學習活動注入情感的因素,使學生從內心深處對天鵝產生一種喜愛之情。

二、自讀課文,初步感知

1學生自讀課文

要求:1)讀準字音,讀通課文。

2)思考:

課文講述了在()情況下,()帶領()去()結果()的故事?

2學生交流,梳理課文

(1)板書:老天鵝破冰眾天鵝

說明:透過自讀課文,幫助學生讀準字音、讀通課文,透過填空的方式引導學生整體感知課文內容。

三、朗讀體驗,品詞品句

(一)體會第一次叫聲

1師:有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨(聽風聲)

(1)理解北風呼嘯,書空嘯

(2)積累描寫寒風的詞語。

2寒潮降臨,北風呼嘯,天鵝的表現怎樣?

3出示:(一群天鵝落在湖面上,克魯克哩!地啼叫著,)

4指導朗讀

說明:透過觀看媒體,啟發學生朗讀感悟,思考想象,感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

(二)體會第二次叫聲

1小組讀課文,劃出老天鵝與眾天鵝的表現。

~~~~劃出老天鵝怎麼做的詞。

____劃出眾天鵝怎麼做的詞。

2交流:

(1)出示第3節課文內容

A齊讀

B比較句子

突然,一隻老天鵝騰空而起,它並沒有飛走,而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

突然,一隻老天鵝騰空而起。它並沒有飛走,而是利用下落的衝力,像石頭似的,用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

C(理解胸脯)(板書:勇敢)

D結果怎樣?(看媒體)

E齊讀句子(只聽得咯吱冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條,冰面終於塌陷了,出現了一個小的冰窟窿。)(理解窟窿)

(2)眾天鵝怎麼做?

(理解怔住)

3這時眾天鵝發出了怎樣的叫聲?

(1)出示:(湖面上傳來陣陣克魯克哩克哩的'叫聲,)

(2)自己讀?

(3)師生互讀

(4)齊讀

說明:透過比較句子,抓住關鍵語言,騰空而起、像石頭似的、用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面讓學生反覆朗讀並親自體驗,使朗讀理解緊密結合。

(三)體會第三次叫聲

1(板書:團結)導讀,終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,所有的

2此時,天鵝的叫聲怎麼樣?

3出示:(終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,天鵝們不時發出勝利的歡呼聲:克魯克哩克哩!)

4自己讀

5指名讀

6齊讀

7出示:(天鵝不時發出勝利的歡呼聲:克魯克哩克哩!好像在說:。)(板書:脫險)

8積累幾個描寫和風的詞語

說明:利用本課教學資源,引發學生的想象,對學生進行有效的語言訓練,促成學生語言素養的提升。

(四)整體朗讀三次叫聲

(五)齊讀課文,說說感動的語句。

說明:讓學生交流使自己感動的語句,把自己的理解透過有感情的朗讀表達出來,催發了學生靈性的湧動,情感的昇華。

四、拓展說話

你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什麼?

說明:拓展說話練習,使學生從課文到自我,從內容到情感,從語言到審美全方位地提高。

說明:

本課的教學目標以學生為本,從三個維度出發,讓學生想象、理解和感悟,在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓學生因理解而叫,在教學中,抓住關鍵語言,讓學生透過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式,使朗讀、感悟貫穿整個教學。透過啟發學生研讀課文,思考想象,揣摩天鵝三次克嚕克哩叫聲的不同含義,感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功後的喜悅。使學生的學習積極性得以充分調動。