多媒體網路環境下的平面設計教學論文
摘要：多媒體網路的快速發展，對各個行業造成了不同程度的衝擊，為了應對多媒體環境下對傳統平面設計教學的衝擊，文章從教學資源豐富、師生互動、效率的提高三個方面論述了在多媒體網路環境下進行平面設計教學的優勢，然後根據這些優勢以及當前的局勢就如何開展多媒體網路環境下的平面設計教學進行了詳細的闡述。
關鍵詞：多媒體；平面設計；網路環境；互動教學
隨著網際網路的快速發展，網路資源的日漸豐富，為平面設計教學創造了更多的可能。資訊化的社會需要符合資訊化的平面設計教學，不適應時代潮流的教學模式終會被時代所淘汰。因此，平面設計教學應充分利用多媒體網路，使平面教學設計變成學生和資訊化社會的一架橋樑，讓學生學有所成、學有所用。
一、多媒體網路環境下平面設計教學的優勢
（一）教學資源豐富
傳統的平面設計教學以課本知識為主，內容單一，與社會嚴重脫節，使得學生學有所成之後卻不能學以致用，進入社會還要重新學習，延長了學生的學習期限。課本知識的學習使學生接觸到的優秀設計資源和學習借鑑優秀作品的渠道十分有限，造成學生視野狹窄，這樣既不利於學生自身的發展，也無法滿足市場真正的需要。網路環境無所不包，優秀的平面設計琳琅滿目，學生接觸這些優秀的設計作品、設計方法和技巧的渠道很方便，這樣就大大拓寬了學生的視野，使學生不再侷限於課本上的死知識，而是放眼看世界，時刻和社會的需要保持一致，瞭解到世界平面設計的發展潮流，從而真正實現學生與社會的對接。
（二）師生互動成為一大特點
傳統的平面設計教學缺乏師生之間的互動，侷限於“教師教，學生學”的簡單教學模式，忽視了學生的主觀能動性，講解的內容也是以枯燥的理論知識結合少數例項，很難兼顧平面設計不同方面的內容。而多媒體網路環境下的平面設計教學注重師生雙方的`互動，或者說是把更多的學習主動權交到了學生的手上，培養他們自主學習的能力，發揮他們的創造性思維和動手能力。這種教學方式的改變可以說是史無前例的。師生互動的教學方式或是由學生自己執行任務的方式是多媒體網路環境下的最主要特點，學生將會決定自己怎麼學、學什麼，我們有理由相信在這種模式下平面設計將會取得更大的發展。
（三）效率的提高是一大成果
多媒體可以讓平面設計工作變得更簡單、更便捷，減少學生的負擔，讓學生有更多的時間投入到創作中去，提高創作的質量和水平。進行傳統的設計和繪圖工作經常會陷入展示圖不精準的困境中，而利用多媒體則會直觀地展現出自己的設計方案，這就極大地提高了設計的精準度。多媒體對學生來說是一件新生事物，它涵蓋了豐富的學習內容和多彩的色調，這些都會給學生帶來巨大的吸引力。設計的精準度為提高平面的工作效率提供了基礎。而學生對多媒體先天的親近，則會把這種優勢發揮得淋漓盡致。
二、如何開展多媒體網路環境下的平面設計教學
在多媒體網路環境下開展平面設計教學，具體包括以下幾個方面。第一，廣泛使用電子化學習工具。校方應加大多媒體建設的投入，購置電子化學習工具，加大教師在多媒體網路上的培訓力度，讓教師首先熟練掌握平面設計的多種電子化工具，靈活多樣的採用這些工具向學生授課，提高電子工具在授課中所佔的比重。教師要利用學生對新生事物的好奇心，把學生充足的熱情引導到平面設計的學習和創作中，讓學生熟練掌握多媒體豐富的操作技術，開拓學生的視野，提高學生學習的積極性。第二，讓互動學習成為授課的主流。多媒體網路環境要求平面設計教學要改變自身的教學方式，更多的採用互動教學，提高學生在課堂上的主動性，圍繞學生這一中心進行授課。教師在熟練掌握電子化學習工具，分列組合的運用設計軟體的基礎上，設計不同形式的教學情境，指導學生髮現問題，找到解決問題的方法。教師在設計情境的時候要注意現實性，注重影象、文字、聲音、影片的綜合運用，培養學生平面設計的思維。第三，充分利用網路平臺，拓寬學生學習範圍。網路平臺可分大小，“大”是指整個的網路環境，人人皆可參與的網路平臺，學生可以在這個平臺上找到自己想要學習的任何內容，包括優秀的國內外平面設計作品、先進的平面設計方法等。“小”是指教師和學生、學生和學生之間建立的網路平臺，大家可以在這個平臺上分享自己的學習心得，釋出自己的作品，交流學習方法等，有效實現了教師和學生在課上課下的互動。
三、結語
平面設計教師要運用多種教學方式將網路教學資源與平面設計教學聯絡起來，透過運用網際網路豐富的資源，使平面教學的方式更加靈活，進而全面提升學生的學習能力，創作出更多優秀的作品。
參考文獻：
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