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小學資訊科技課《幻燈片》教學反思

小學資訊科技課《幻燈片》教學反思

這是幻燈片教學的第一課,對於五年級的孩子來說,幻燈片並不陌生,但是真正會用的其實只有一小部分學生,大多數的孩子對幻燈片也只是見過卻從未使用過。不過,我們曾經在四年級時候學過Word,這與PPT無論在軟體介面還是功能上都有很多相似的地方。在本課的教學設計中,我就透過讓學生比較word與PPT,用舊知識引著學生去探索新知識。透過教學,也聽了教研員的點評,我自己也有了不少的感觸。

1、知識的遷移也需要複習

幻燈片的學習是新知識,但是因為和Word有很多相似的地方,比較的'教學方式是很適合本課教學的。在這裡,其實需要的就是學生知識遷移的本領。在教學中,我發現學生對於藝術字的使用還算熟悉,但是,遇到插入圖片,卻有點無從下手。回想一下,距離去年學習Word中藝術字和插入圖片的知識,少說也有三四個月了,學生忘記了也是很正常的事,而我恰恰忽視了這一點。知識遷移的本領很重要,但是在遷移之前,我想,還是應該先讓學生複習、鞏固一下舊知識,才能更好地實現知識遷移。

2、抓住聽課率,不做低效教學

一週一次的資訊科技課,真的是一件讓學生特別期待的事,於是,每次課上總會出現那麼一些孩子教學中常常會出現,我在上面講,下面就按耐不住玩,結果,聽了前面不知道後面,反而降低了學習效率。怎樣讓學生停下手中的工作,來認真聽講,提高聽課率呢?我一直都在思考這個問題。廣播教學,也就是透過教師機控制學生電腦來講解演示重要資訊。雖然,廣播教學能讓學生接受知識,但是,學生都是非常不喜歡這種被控制的感覺,因此,這種方式不能用得過多。我想,讓每個孩子在課堂上有足夠的時間動手操作,提高課堂上教師講課的有效性才是最最重要的吧!

3、技術是為了應用而服務

本課的綜合任務是製作一份童話故事會的背景PPT。學生透過插入圖片都完成了背景的製作,只是很少有學生會想到要加上故事的標題以及講故事學生的姓名。課後,李老師提出來,雖然我們這堂課學習的是對幻燈片的初步認識,以插入圖片為主,但是,既然是做故事會的背景PPT,就要從實際應用的角度,告訴學生幻燈片在這裡的作用,以及此類幻燈片需要告知觀眾的資訊等。是啊,學習不能為了技術而技術,我們要教給學生的也不應該是單純的技術,還有這些技術在實際生活中的應用,學以致用。

4、分層教學也需要考慮學生的心理

分層教學是資訊科技課堂上常用的教學方法,因為學生的個體差異確實非常大。但是,我在本課教學中所設計的三種級別的任務,要求學生根據自己的水平來選擇,原意當然是希望大家都能完成任務,讓水平相對弱的完成相對簡單的任務,而電腦高手們可以挑戰下難度稍微高點的任務。不過,我不得不承認,我還不夠了解這些孩子,孩子們大都好勝心強,有三種級別可以選擇,大家大都選擇了高階任務,不論自己是不是真的完得成。結果,可想而知了。仔細一想,其實這樣的分層設計確實沒太大的實際意義。以後應該多考慮一下孩子們的心理,更合理地運用分層教學。

5、讓評價方式更加多元化

對於資訊科技課來說,在學生完成一件作品以後,課堂評價是必須的。在本課教學中,由於學生在完成作品後所剩時間不多,我便匆匆展示了幾件作品,並口頭給了他們一些評價。課後,我也反思了一下,確實是忽視了評價的重要性。學生辛苦完成作品,得到的卻只有我簡單幾句評價,大概會有些失望吧!評價,讓學生也一起參與,說說作品的優點,也談談自己的建議,多元化評價,讓學生在評價中得到更多的鼓勵。