初中物理《機械效率》教學反思
本節主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內容。前面已經學習了簡單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在於研究機械做功與機械效率的問題。初學“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前後矛盾，甚至分析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學生理解機械效率的物理含義以及計算機械效率，就必須使學生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個力做的功是有用功，那個力做的功是額外功，那個力做的功是總功。本節教學設計中有用功、額外功、總功所用時間較多。
機械做功以及機械效率與實際生活聯絡比較密切，應從學生熟悉的例項出發引導學生進一步的思考，發現問題，然後透過例項分析揭示問題的本質，所以本節課教學設計應當注重更多地和生活實際相聯絡，讓學生透過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真瞭解和認識身邊的機械，而且在教學過程中介紹了各種各樣的機器，調動了學生自主學習的`積極性和主動性，激發了學生學習的積極性，教學設計注意體現物理學的價值，提高學生理論聯絡實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的價值觀和世界觀形成。
透過剖析額外功產生的原因，從而瞭解提高機械效率的辦法和途徑，認識機械效率的高低是反映機械效能優劣的重要指標之一。提高機械效率對當今社會能源短缺這種局面具有重大的意義，同時也突出體現生活中的物理，讓學生體驗到物理現象就在身邊，物理知識不僅有趣，而且還是很有價值的。
我在教學中，引導學生提出問題後，讓學生擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，獨立完成探究過程。在教材的基礎上，不僅讓學生探究了斜面機械效率與斜面傾斜程度的關係，還探究了斜面機械效率與斜面粗糙程度以及所拉物體重力的關係。讓學生透過實驗探究，培養交流與合作精神，透過實驗來驗證自己的猜想，培養了學生相信科學、尊重科學的良好品質，培養了學生的創新思維能力和動手能力。探究完斜面機械效率之後，引入斜面省力情況與其機械效率的關係，讓學生能辯證的看問題，樹立科學的世界觀與人生觀。另外，透過學生對“你還想知道有關斜面的哪些方面的問題”，透過老師的答疑，使學生能把實驗結論與理論分析結合起來，更進一步的理解所學的知識。培養學生的分析問題能力，以及實事求是的科學態度。同時，後面透過發散教學，把機械效率遷移到日常生活中的很多事情，比如燒水的效率，用電的效率，以及工作效率，辦事效率，甚至學習效率，讓學生知道無論什麼都有一個效率問題，效率就是時間，效率就是生命，讓學生理解提高效率的重要性。