關於幼兒園教師培訓心得體會的範文
能夠參加201*年大武口區幼兒園教師專業培訓活動,使我感到很榮幸,興奮之餘,也感覺時間過得很快,為期四天的培訓活動,聆聽五位不同風格的講師精彩的專題講座,讓我受益匪淺,耳濡目染的東西也很多.都說,“學有所思,思有所得,得有所獲”,我也來談談我對這幾天培訓的收穫.
這次教師專業培訓,首先聆聽的是大武口區婦幼保健院張慧玲院長關於《托幼機構衛生保健工作規範》的講座,幼兒園工作的重中之重就是孩子的安全工作,張院長結合我們的工作實際,理論與實踐結合,從幼兒園衛生保健管理、兒童膳食、體格鍛鍊、健康檢查、衛生消毒、傳染病的預防和管理、常見病預防和管理,以及兒童傷害事故的預防等方面,全面詳細的為我們進行講解,使我們更深刻的瞭解了幼兒園安全工作的重要性.孩子是祖國的花朵,他們的成長必須有成人無微不至的關懷,而我們作為幼兒教師,更有推卸不掉的培養責任,不僅要關心愛護幼兒,更要從生活中的點滴入手,嚴把衛生消毒關,給孩子營造出乾淨整潔的環境；堅持做好每天的晨午檢工作,謹遵一問、二看、三摸、四查的要求,讓孩子高高興興入園,平平安安回家；保證幼兒一人一杯一巾,一床一被的同時,還要教育孩子養成良好的衛生習慣,飯前便後要用流動水洗手,活動後要用肥皂洗手等,並經常對室內外環境進行檢查檢修,杜絕隱患發生,保證幼兒的安全.
寧夏大學民族教育預科學院陶玉鳳院長為我們進行了《幼兒園教學活動設計與組織》的專題講座,她的講座精彩有趣,提倡“走出去,拿進來”的教學理念.遊戲活動是幼兒園的基本活動,幼兒是活動的主體,教學活動的設計要充分考慮到幼兒的身心發展特點,而教師的教學必須要走到幼兒發展的前面.教師要想給孩子一杯水,首先自己就得有一桶水,因此教師要不斷的'學習成長,在吸收別人的經驗的同時,結合自己的實際工作,設計適合幼兒年齡特點,貼近幼兒生活實際的教學活動,讓活動過程成為兒童主動發展的過程.加涅認為,學習是一種“內部過程”,教學是一種“外部事件”,教學的目的是要影響學習的內部過程.轉變傳統的觀念是實現幼兒主體發展的前提,教師的教不再是單一形式的知識傳授,而是教師要利用肢體、表情、動作、眼神和生動語言,以及充分適宜的材料準備,激發幼兒參與的主動性,採用多樣化的教學手段,使幼兒自主探索,促進幼兒真實發展.
寧夏大學教育學院馬娥教授進行了《幼兒園自選遊戲指導》和《幼兒園班級環境創設》專題講座,從遊戲的概念,遊戲的基本特徵和分類,以及幼兒園自選遊戲的指導及評價,讓我更進一步的瞭解到遊戲對於孩子來說的重要性.孩子之所以遊戲是因為精力過剩,而會玩的孩子才是聰明的孩子,我們要做的就是為孩子創造可以遊戲的環境,結合孩子的年齡特點和身心發展的需要,創造寬鬆,充滿童趣的環境,讓幼兒想怎麼玩就怎麼玩,發展幼兒動手能力、親社會行為的發展和精神環境的創設.杜威說:“要想改變一個人,必須先改變環境,環境變了,人也就改變了.”因此,我們不僅要為幼兒創造適宜的物質環境,更要營造良好的精神環境,使幼兒在潛移默化中受到影響,得到發展.
接下來是郝振軍教授《幼兒教師專業發展問題研究》的專題講座,郝教授理論與實踐結合,不僅深刻地講解了幼兒教師專業發展的內涵,而且結合國內外幼兒教師專業水平發展現狀及存在問題進行研究,得出幼兒教師只有樹立正確的兒童觀,具有了解幼兒的能力,有效與幼兒互動的能力,並不斷更新,不斷演進豐富,接受新知識,才能夠提高專業能力,更好地培養教育幼兒.
最後一天是寧夏大學學前教育博士焦巖巖講師《幼兒園保育方法》的專題講座,幼兒園教育是保教結合的教育,焦教授從幼兒園保育工作的內涵、保育工作的重要性及幼兒園保育方法,結合國外的一些建議,深刻地闡述了保育工作是幼兒園必不可少的.我們不僅要創設幼兒發展所需的優美環境,培養幼兒良好的生活習慣和自我服務能力,還要保教並重,促進幼兒身心健康發展.在幼兒一日生活中,要認真做好衛生消毒工作,如開窗通風,保持活動室、臥室和盥洗室的清潔和消毒等,並創設良好的睡眠環境,組織幼兒睡眠,多巡視觀察,為幼兒蓋好被子等.在日常活動中對幼兒進行安全常識的教育和演練,增強幼兒的安全意識,還要注重幼兒的心理健康,要尊重幼兒的想法,適當滿足他們的願望,寬容理解幼兒,建立平等、自由的人際關係,也要讓家長明白,我們教給孩子的是適應社會的能力,而不是知識的傳授,與家長共同促進孩子身心健康發展.
透過這次的教師專業培訓,我收穫了很多,在今後的工作中,我會結合這次的培訓內容,改正自己的不足,努力鑽研,踏踏實實的做好幼教這份工作,也希望領導能夠繼續為我們創造這樣的學習機會,使我們不斷的更新和豐富我們的專業知識,提高專業技能水平,為幼兒教育事業貢獻自己的一份力量.