心理學的教學反思
從2006年10月至11月，在這短短的1個月的教學實踐中，本著一種探索鑽研的態度，我對心理健康教育課的教學內容和教學方式做了一些嘗試，有了自己的一些看法。
一、如何開始一堂課
對於一個新教師來說，教學過程的把握絕對是個大問題。如何在一堂課的開始就引發學生的興趣，牢牢吸引學生的注意力，在課堂營造一種寬鬆、無壓力的氛圍，這是我在教學當中經常考慮的'問題。我的思路是先問一個問題，或是講一個笑話，說一個故事，聽一首歌，看一小段電影，吸引學生的注意力，調動大家的積極性。具體實踐有：
《花季雨季，我們攜手並進》這節課的話題是青春期中學生的情感問題輔導，也就是我們通常所說的早戀問題。由於話題較敏感，為了避免尷尬和牴觸情緒，課堂剛開始我即以《十日談》裡的經典故事《綠鵝》為引子一下子把學生的情緒調動起來，氣氛不在僵硬，可以說效果非常不錯。
二、關於學生參與度問題。
如果一節課，都是老師一個人在講，課堂的氣氛不會活潑，學生僅僅只是一個聆聽者，因此教學效果要差點。如果提高學生參與度，這是一個重要的問題。先提高學生回答，並不是真的增加學生的參與度，要設計符合主題的活動，讓學生真正參與進來！
《花季雨季，我們攜手並進》這節課我特意設計了一個“校園心理劇場”這個環節，讓學生根據問題的情境來表演小品，演員表演後還得發表一下自己的見解。這樣很快就把學生的參與激情調動起來，整個課堂比較活潑。可以說，校園情景劇表演讓學生滿足了表演慾之外，更是讓他們懂得角色換位思考，站在不同角色的立場思考問題，這點也體現了我們新課程改革所倡導的“師生互動，生生互動”的教學新理念。
以上便是我最近的關於心理健康課的一些感受，裡面有經驗，也有迷惑不解的地方，但我堅信八中的心理健康教育會越走越好！