基於MBTI理論的市場營銷專業的論文
1.營銷專業大學生就業能力結構分析
市場營銷專業大學生就業能力結構可從三個維度進行分析：基礎能力、差異效能力和可持續發展能力。
1.1基礎能力
營銷專業大學生就業的基礎能力包括專業知識、基本素質和專業技能等內容，其中基本素質主要包括學生的人際溝通能力，這也是就業指導中所重點關注的問題，良好的人際溝通可以給你以後的工作提供有力的幫助。因此也作為基礎知識進行掌握。市場營銷專業大學生在日益多元化的社會中想要佔有一席之地，就必須具備更高的專業水平，這裡對於心裡素質好的學生還有優先選擇的權利。因此，對於大學生而言，具備良好的基礎能力是進入就業大市場的基本條件。
1.2可持續發展能力
市場營銷專業大學生的可持續發展能力是其在就業指導中綜合能力的體現。對大學生的健康全面發展起到了積極的作用。可持續發展能力包括實踐能力、創新能力、終身學習能力和團隊能力，其中實踐能力主要關注的是市場營銷專業的特點，強調的是就業導向模式的構建，突出學生的就業能力，為以後大學生的崗位選擇奠定了基礎。而創新能力是當今社會對新一代大學生的要求，同時也是大學生創造自我價值的體現；團隊能力主要強調的是大學生的土堆合作能力，組織管理能力以及處理問題的能力。
1.3差異效能力
市場營銷專業大學生的差異性主要體現在兩個方面，一是現代社會高度發達的分工形式，強調了工作的差異性，這就要求我們市場營銷專業的大學生具備這些差異性，也就是個性化人才，這樣更能體現自身的就業能力，對以後的工作更有信心。另一方面是特色人才較為集中的體現在了多元化人才、創新性人才的層面上來，強調大學生在面對市場需求時，要具備特有的優點，從而更容易被市場所接受。
2.基於MBTI理論的市場營銷專業大學生就業指導培養途徑
MBTI理論認為大部分人在20歲以後就已經形成了較為穩定的MBTI性格型別，而這一理論被用於市場營銷專業大學生就業指導這一塊主要是為了更好的瞭解大學生的自身優缺點，根據這些資料為大學生提供更加合理、更加適合自身發展的工作或者自身的成長方向。對於培養大學生就業能力的途徑主要有以下幾個方面：
2.1專業教育與非專業教育的有機結合
大學生的綜合能力培養不單單是靠就業指導就能形成的，是需要不同種類的教育共同培養出來的，因此要強調專業教育與非專業教育的有機結合，因為有很多的能力都要依賴於專業教育和非專業教育，比如說差異效能力、可持續發展能力就需要依託非專業教育，從而培養大學生的創新、團隊、終身學習的能力。
2.2以大學生為中心，實現學生的就業指導與服務工作
面對現階段市場的形式，轉變學生的就業觀。我們在市場營銷專業的就業指導中，要根據MBTI測評出的結果，並根據學生自身的狀況，讓學生轉變就業觀念，積極的引導學生化解相應的就業矛盾，杜絕學生說什麼就業難，MBTI理論的應用就是為了更好的給大學生更加適合自己的.工作方向，避免大學生走如誤區。在就業指導中尤其要注意的是高速大學生不要出現坐著等，高不成低不就的擇業心裡，大學生在剛剛畢業離開校園的時候是沒有什麼社會經驗的，你只有在這個時候儘量的掌握對自己將來有益的知識和經驗，不要浪費時間。在選擇就業時，也要靜下心，找到適合自己的、有潛力的工作，這樣你才會逐漸的按照你自己的方向前行。
2.3加強師資隊伍建設
MBTI理論的引入使得一部分高校的大學生找到了發展方向，但是還有一部分學生處於觀望的狀態，而且MBTI測評是需要非常專業的施測師來按照專門的規制來操作的，所以為了讓觀望的那部分大學生也能找準自身的方向，找到適合自己發展的工作，我們要求高校要切實的加強MBTI理論測評師的培養，不斷提高高校師資隊伍素質。為此，我們可以把教師派往社會企業當中，真正的送到一線去，因為只有這樣才能夠讓教師真正體會到現階段所需要的技能是什麼，與我們教學的內容是否有出入，及時改正無用的地方。
2.4建立科學的就業服務平臺
建立科學的就業服務平臺主要是為了更好的讓大學生在將來的社會當中佔有一席之地，這就要求我們高校的教師要對大學生的性格特點進行詳細的分析，在結合大學生主觀的想法以及自身獨有的特點，找到適合自己的發展方向。依託現代資訊、網路等手段及時的向學生髮布招聘的資訊，還可以開展網上諮詢服務，對一些就業方面較難理解的問題做逐一解答。