語文《蝸牛慢條斯理的生活》教學設計
[教學目標]
1.透過自主學習，會認7個生字，會寫6個字。
2.理解課文內容，瞭解蝸牛的生活習性和生理特徵，激發學生觀察、探索自然萬物的興趣。
3.正確、流利地朗讀課文。
[教學重點][教學難點]
1.瞭解蝸牛的生活習性和生理特徵，激發學生觀察、探索自然萬物的興趣。
2.瞭解蝸牛“慢條斯理”特點的具體體現。
[教學準備]
生字卡;課前蒐集有關蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動。
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、猜謎語揭題
1.出示謎語：一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，揹著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同學們，蝸牛是一種很常見的動物，你能說說蝸牛有哪些特點嗎?(相機板書並理解“慢條斯理”)
3.透過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的瞭解，你們想不想更全面地瞭解它?讓我們走近它吧!(將課題補充完整)
4.激疑：看到課題，你有哪些疑問?
二、初讀課文，瞭解內容
1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考：
(1)課文主要介紹了蝸牛哪些特徵和習性?
(2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的`?
2.指名答思考題。
3.指名讀課文。
(1)檢查正音。注意以下生字的讀音。
泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)
(2)相機理解詞語意思。
慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。
灼熱：像火燙著一樣熱。
黏液：黏稠的液體。
腺：生物體內能分泌某些化學物質的組織，如人體內的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
自食其力：憑自己的勞動養活自己。
三、再讀課文，理清順序
1.課文介紹了蝸牛哪些生活習性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息)
2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。
四、識記生字詞
1.自由識記。
2.交流記憶方法。重點指導以下生字。
“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”。“盹”注意與“噸”區分。
五、作業
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、複習
課文介紹了蝸牛哪些生活習性?
二、感知蝸牛的生活習性
1.分組自學課文。
找出介紹蝸牛生活習性的詞句。
2.討論交流。
(1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什麼作用?
(2)蝸牛大部分時間不動，待在殼內睡覺。那麼它們睡覺有什麼特點?
(3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什麼特點?
(4)蝸牛的身體有什麼特徵?哪些地方令你感到吃驚?
3.練習：加上合適的關聯詞。
(1)( )蝸牛揹著房子走，( )我們不會認為一小時爬行4米太慢。
(2)( )蝸牛的視力不好，( )它的嗅覺很靈敏。
(3)( )蝸牛的牙磨壞了，( )會長出新的。
三、感悟蝸牛的“慢條斯理”
1.快速瀏覽課文。
思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?
2.討論交流思考題。
3.課文的開頭有什麼特點?(一問一答。)這樣寫有什麼好處?(一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸牛“慢”的特點上來了。)
4.指導朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。
四、拓展延伸
1.課文介紹了蝸牛的習性，誰還蒐集了有關蝸牛的其他資料?補充介紹資料。
補充介紹：蝸牛除了鈣質硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動比自身重20倍的東西，能移動比自身重210倍的物體呢!
2.“蝸牛的自述”：以第一人稱複述課文，深化理解，練習表達。
五、作業
1.選擇正確的答案。
破折號的作用有：①註釋說明;②表示聲音的中止、停頓、延長;③表示話題轉移;④表示語意的遞進。
(1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )
(2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( )
2.練筆：觀察一種動物，抓住特點寫下來。
板書：
蝸牛慢條斯理的生活
爬行 一小時只能走大約4米
睡覺 灼熱的陽光，下雨，整個冬天
生活習性 吃食 整天吃，連吃幾個小時不感到飽
繁殖 卵產在洞裡，幾十粒到上百粒
棲息 潮溼的地方