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《桂林山水》教學設計

關於《桂林山水》教學設計

● 教學模式:質疑問難,主動求解

圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結質疑

產生疑惑 解決初疑 質疑釋難 拓寬思維

引疑 疏導 點撥

● 教學目標:

1、 學會列提綱背誦課文。

2、 學會9個生字,理解19個詞語的意思。

3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

4、 感受桂林山水的美景,激發熱愛祖國山河美的思想感情。

● 重點難點:瞭解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

在理解課文的基礎上,學會列提綱背誦課文。

● 課前準備:多媒體課件、實物投影儀。

● 教學時間:2課時

● 教學過程

教學要點:

1、 初讀課文,瞭解課文的主要內容。

2、 細讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。

教學過程

課前組織教學:你到過哪些地方旅遊過呢?

一、 欣賞錄象,匯入新課。

1、 同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林遊覽一番。

出示課件。(桂林山水風光錄象)

2、 用一句話說說自己的感受。

3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認為作者會寫些什麼內容?(圍繞課題質疑)

估計:桂林山水的特點怎樣?

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

二、 重點學習第2自然段,欣賞桂林水美。

1、 聽錄音。思考:桂林的水有什麼特點?你認為哪句話寫得最美,劃出來,朗讀體會美在哪裡?

2、 根據學生的.發現,隨機學習。

討論:(1)桂林水的特點:靜、清、綠。

(2)學習第1句,水美在哪裡?從沒看見過灕江這樣的水體會水的獨特美。

再讀第1句,質疑。(估計)看似這句與文章聯絡不很密切,為什麼要寫這句話?釋疑想象:波瀾壯闊、水平如靜的景象。透過對比體會灕江水的獨特美。(出示課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、灕江的水的畫面)

(3)學習第2句,水究竟美再哪裡?指名讀,自由說。

A、比較句子,你認為哪句話寫得好,為什麼?

灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。

討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有讚美灕江水得思想感情。

指導朗讀:你認為該怎麼讀?試讀,指名讀,齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

B、填空練習,體會寫法。

灕江的水真靜啊,( );灕江得水真清啊,( );灕江的水真綠啊,( )。

先填空,再體會所填內容,哪些寫法值得我們學習?

討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。

(出示灕江水的課件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。

C、 課堂練習,照第2句樣子說句子。

公園裡的花香()

校園裡乾淨()

樹林裡的空氣清新()

3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

4、 小結。透過這一自然段的學習,你讀懂了什麼,怎樣讀懂的。

三、 自主學習第3自然段,欣賞桂林山美。

1、 自由讀第3自然段,看看有什麼發現?把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。(每人發一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

學生自主學習。

2、 交流討論。

(1) 你有什麼發現?討論時把練習紙放在實物投影儀上,共同評議。

A、 寫作方法上:(比較簡單,學生大多能發現)

泰山 桂 奇

林 秀

香山 山 險

B、 理解詞意。(較難理解,主要透過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)

如:奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗(出示課件,屏障的樣子與桂林山比較)

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的美。

4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

ü 總結。質疑問難,開拓思維。

ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

四、 作業。1、作業本(1)第4題。

2、根據板書試背2-3自然段。

板書:19 桂林山水

大 海 靜..

水 清

西 湖 綠

(美)

泰 山 奇

山 秀

香 山 險

第二課時

目標:

1、指導學生充分利用搜集的資訊,進行創造性閱讀練習,深入地領悟文章語言內容及其中蘊含的思想感情。

2、結合小組合作學習的形式,培養學生合作意識,鍛鍊語文實踐能力,透過閱讀,促進學生審美情趣的發展。

重點:

在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。

難點:

把課文內容與蒐集的材料有機結合起來,相互作用,促進學習感悟。

教學流程:

1、觀看錄影引入,進行嘗試讀背。

2、彙報蒐集資訊,教師吸收反饋。

3、提出學習建議,小組合用學習。

(小組學習建議:A.選擇自己喜歡的語句,練習感情朗讀。B.結合課文和蒐集的資料,寫一篇簡短的讀後體會。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉?D.文中哪部分內容給你的印象最深,試著說明學生可以根據能力和喜好自由選擇其一,或自行設計題目。)

4、學習成果展示,引導評價點撥。

5、整體領悟內容,促進情感昇華。