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語文版一年級語文上冊聰明的小白兔的教學設計

語文版一年級語文上冊聰明的小白兔的教學設計

教學目的:

1.認識13個字,會寫兩個生字。

2.瞭解兔兄弟搬南瓜的經過,懂得遇到困難要動腦筋,想辦法。

3.能夠正確流利地朗讀課文,讓學生展開想象,培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.net]的想象能力。

教學重點:

能夠正確流利地朗讀課文,瞭解兔兄弟用什麼辦法運南瓜。

教學過程(本文來自優秀斐.斐.課.件.園):

一、激趣匯入,引出課題。

1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫。

同學們,今天我們要結識兩個新朋友,快看看他們是誰?

2.指名讀課題。

(1)板書:兔

教師邊板書邊講:“兔”字是個象形字,你們看這是兔子的頭,這是兔子的身體和腿,最後這一點就是它的尾巴。

(2)板書:白

小白兔是哥哥,“白”字這樣寫,快跟老師一起寫一寫吧!這隻小白兔非常聰明,誰來讀一讀課題。板書課題:聰明的小白兔。

(3)齊讀課題。

有關聰明的小白兔的故事有很多很多,今天,我們來學習其中的一個故事。板書:(一)

二、初讀課文,認讀生字。

1.範讀課文,初步瞭解故事內容。

開啟書,聽老師讀課文,聽清生字的讀音。

2.自由讀課文,認讀生字。

教師:請你們小聲讀讀課文,注意讀準生字的讀音。遇到不認識的字,看拼音多讀幾遍,把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。

3.小組學習,互讀互查,教師巡視,及時瞭解學生認讀生字的`情況。

教師:現在請同學們看看生字表裡的生字,同桌兩個人,你指我認,他讀得好,你就誇誇他,他讀得不準確,請你幫幫他。

4.集體交流,反饋生字。

(1)課件出示帶生字的南瓜,一人領讀,全班齊讀。

兔兄弟種的南瓜豐收了,你們看瓜上還有生字呢!快讀一讀,組個詞。

課件1:重種抱直呀

這幾個南瓜真大呀,你們快來讀讀上面的詞。

課件2:春天面前豐收一定腳踏車

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文。

生字寶寶全都跳到課文裡去了,你能讀正確嗎?現在請你們認真讀課文,邊讀邊想課文講了一件什麼事,讀完之後給每個自然段標上序號。

2.分自然段讀課文。

我們請四位同學,每人讀一個自然段。看看誰能讀得正確、流利,其他同學邊聽邊想這個故事講了一件什麼事?

3.出示課件,學生練習說話。

小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家,他們先,後來,他們想出了好辦法,把。

過渡語:為什麼小白兔和小灰兔開始抱著南瓜,往前走,後來又把南瓜滾著走了呢?讓我們帶著這個問題,再認真讀讀課文吧!誰來給大家讀一讀第一、二自然段?

四、研讀感悟。

(一)學習課文第一、二自然段。

1.指名讀課文、一二自然段。

學生體會南瓜重,搬得累。隨機出示課件:

你們看看兩隻小兔搬南瓜的樣子吧!文中是怎麼寫的,從哪兒能夠看出南瓜很重。

透過朗讀,結合圖,理解句子的意思:兔兄弟要把南瓜一個一個搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語的意思。

2.有語氣地朗讀課文。

(1)學生小聲讀課文。

兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來,可真累呀,你能把小兔子吃力的樣子讀出來嗎?出示圖1板書:抱(累)

(2)指名讀,教師隨機指導。

那麼多的南瓜什麼時候才能搬完呀,不要替他們擔心了,瞧,(出示圖3)小白兔想出好辦法來了,是什麼辦法呢?(指名看圖說說)這個辦法好在哪呀?板書:滾(省力)

這個辦法是怎麼想出來的?讀讀第三自然段,你就知道了。

(二)學習課文第三自然段。

1.教師引導學生思考:

出示課件:

小白兔兩眼盯著腳踏車那轉動的輪子,又看看地裡的大南瓜,

思考:為什麼小白兔兩眼盯著腳踏車那轉動的輪子,又看看地裡的大南瓜就想出辦法來了?板書:看想

2.小聲讀小白兔的話。

小白兔在想什麼呢,他把自己是怎麼想的,全都和小灰兔說了,大家來讀讀小白兔的話吧!

3.出示圖2

現在你知道好辦法是怎麼想出來了吧,誰來說一說?

4.有語氣地朗讀課文。

小白兔能夠想出這麼巧妙的辦法,你能把這個辦法讀清楚嗎?

5.分角色朗讀課文第三自然段。

(三)讀全文。

分角色朗讀全文。

五、拓展發散。

(一)聯絡自己,拓展發散。

1.學習了《聰明的小白兔》,你有什麼想法嗎?

2.教師總結:你們看看小白兔多聰明呀,你們也要向小白兔學習,遇到了難題,就要仔細觀察,動腦筋想辦法。

指板書:看想

3.出示課件,討論解決問題的辦法。

你們看老師也遇到了一個難題,你們能幫我想個辦法嗎?出示課件:汽車水桶木板

4.總結:希望你們向聰明的小白兔學習,做個聰明的孩子。回家之後,請你把《聰明的小白兔》這個故事講給家人聽。

六、指導書寫。

1.出示課件,指導學生書寫“太”和“豐”字。

七、總結。

板書:

聰明的小白兔(一)

小白兔抱(累)

運看想

小灰兔滾(省力)