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《維生素C的故事》的教學實錄

《維生素C的故事》的教學實錄範文

師:好,同學們,坐得真直。坐在這兒,看看臺下,有什麼感覺?

生;臺下密密麻麻的,有點兒緊張。

師:一起站起來,和臺下的老師打個招呼。

生;行。

師:臺下的老師來自各個地方,還有來自老師家鄉的老師。

生;老師們,你們好。

師:同學們,老師們都向你們鼓掌。這個課能上好嗎、。

生;能

師:上課。

生;起立。

師:同學們,上節課,我們初步學習了訂文,認識了哥倫布,也知道“海上凶神”是一種非常可怕的疾病。這些詞都能認準嗎?

生;讀。“艱苦 缺乏 維生素C 渾身無力”。

師:聲音響亮。

生;讀。“拖累 屍體 秘密 又驚又喜”

師:這是一個多音字,能認準嗎?

生;拖累。(累讀第三聲)

師:全班齊讀。

師:十六世紀海上凶神是一種絕症,可小小的維生素卻拯救了成千上萬的船員。如果設立一個貢獻獎,應該給誰呢

生;我認為這些得病的船員,如果他們沒有主動留在島上,是不會發現的。

生;我認為還有哥倫布。因為是他發現了維生素。

師:你真會讀書,真會發現。

生;我認為還有醫生。

師:好,同學們,你們剛才說有船員,有哥倫布,還有醫生。那麼,有哪哪些人的貢獻呢?讓我們一起看課文。師講述匯入。這時,船員作出了一個重大的決定。自己讀課文,是什麼呢?自已開啟課本輕聲讀。

這個決定是什麼?

生;

師:你是用自己的話來說的。誰能用課文中的話來說

生;船長,您用………………運回家鄉

師:在生死關頭,船員說出這樣的話,你的心情怎樣?

生;我很傷心

生;我覺得這些船員非常偉大。

師:你也把自己融入到了課文之中。

生;我非常感動。因為他們為了大家放棄了自己的生命。

師:你說出了老師的心聲。讓我們再輕聲讀一下船長的話。

師:誰用朗讀表達一下自己的心情。

師:我聽出來了,你是用心在讀書啊。

生讀。

師:你不僅用心,還在用情讀書。

生讀。

師:雖然有氣無力,此時船員生病,但還對船隊帶著一份感情。此時,哥倫布和我們的心情是一樣的。讀課文最後一句從哪一詞體會到?

生;讀。

師:在朗讀中我們走進了人物的內心。抓關鍵詞也能體會人們內心。如果船員留下,會怎麼不拖累大家?

師:不想自己的船員船長照顧自己,這是船員對同伴的著想。

生;我覺得要是這些船員生病了還在船上的話,就會很難過。就會影響。

師:我聽出來了,他們不想拖累自己的同伴。

師:一個非常團結的團隊,就像我們一樣。

生:捨己為人的船員。

生;偉大的船員。

生;是一群感情深厚的船員。

師:就是這樣一群船員,在生死關頭,想的是自己的同伴。

生再讀船員的話。

師:哪位同學能用心把船員話再讀一讀。朗讀的最高境界是感動自己也感動別人。

師:我們讀懂了哥倫布,哥倫布也讀懂了船員。讀最後一句。

生讀。

師:平時點了點頭表示什麼?

生;同意。

師:同意什麼?

生;此時哥倫布同意讓船員留在荒島上。

生:同意把他們的遺體帶回家。

師:完成逝者的心願,這是親人才有的。

師:我們讀出了哥倫布對同伴的關懷。多少的感情都包含在小小的.省略號之中。

師:課上到這兒,同學們透過朗讀告訴我們很多很多。可同學們告訴我,你們平時默讀嗎?

師:讓我們一起走近課文中,讓我們一起默讀。看一看哪些句子表現了哥倫布對船員的愛。讓我們到字裡行間去尋找這一份愛。

師:看看哪些句子表現了哥倫布的這一份愛,用波浪線把它劃下來。

師:咱們有很好的讀書習慣,知道不動筆墨不讀書,有同學把句子劃了下來,還有同學在旁邊寫上自己的心得。很好,就要這樣讀書。

生默讀課文。

師:已經有同學完成了。咱們再等一等沒好的同學。

師:可以了嗎?好了嗎?讓咱們來交流一下。

生;四周一片 心情十分沉重。

師:為什麼讓你體會到哥倫布的愛?

生;因為看到茫茫的海水,哥倫布的心情很沉重。

師:還有哪些補充?

生;哥倫布的心情很是焦慮。因為海水一片茫茫,而那麼多船員生病了。

師:你讀出了哥倫布的焦慮。

生;我感覺哥倫布為船員著想。

師:是啊,這次探險成功是用十幾個船員的生命。正是這時,哥倫布看到了什麼?讀。

師:此時,什麼讓哥倫布感到驚訝?

生讀。

師:什麼讓哥倫布感動吃驚?

生;他們的病怎麼好了?他們的病怎麼好了?難道島上有華佗嗎?

師:哥倫布吃驚地問?

生讀。

師:高興地問?

生讀。

師:又驚又喜地問?

生讀。

師:親愛的船員,你們是怎麼活下來的?

生:吃野果子。

師:吃野果子?難道秘密在野果子裡?

師:同學們,讀了這一段話,你對哥倫布有什麼新的認識?

生;感覺哥倫布十分大方,他想讓這個事兒告訴全世界了。

師:哪一句話讓你知道他把這事兒告訴了全世界的人。

生;讀。

師:你善於提問題。

生;一跑到義大利,就跑去告訴醫生。

師:讀出了怎樣的心情。

師:哪個詞語?

師:一………就……是一組關聯詞。

師:讓我們一塊兒來演一演。您好,我就是哥倫布。

生;您好,我是哥倫布。

師:您就是大名鼎鼎的哥倫布啊。

師:因為這種病是非常厲害的,既然我知道了就得告訴大家,讓大家都平平安安的。

生;我覺得你演得非常好。因為他說,要讓全世界都活得平平安安,航海的人更能活得平平安安。

師:對啊,你還讀出了哥倫布的一份責任感啊。

生讀。

師:這就是哥倫布心中的那一份責任感啊。

生讀。

師:一共經歷了四百多年啊。讓我們一同翻開這四百多年沉重的歷史。一起去感受。

師:貢獻僅僅是一個人的嗎?

生;我覺得還有得病的人的。

師:僅僅是一個人的嗎?

生;我覺得所有參加這次探索的人們。因為這些船員提供了野果子的秘密。哥倫布把秘密告訴了醫生,而醫生研究出了野果子的秘密。

師:這是愛與智慧的結晶,是全人類共同研究的成果。

師:原來,所謂的海上凶神就是壞血病,它是由於……

生讀。

師:原來,所謂的海上凶神就是(讀最後一小節)

生讀。

師:課就要上完了。你還想讀一讀其他哥倫布的事嗎?讀一讀這本書。