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《海底世界》課堂教學實錄

《海底世界》課堂教學實錄範文

教學要求:

1.知道海底景色奇異、物產豐富、激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.學會本課十五個生字新詞:理解波濤、澎湃、竊竊私語、免費、儲藏等詞意,能理解長句的意思,複習頓號的用法,能背誦課後第二自然段。

3.進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。

第一課時

一、揭題。

今天我們學習《海底世界》這篇課文

二、預習檢查。

師:大家按要求預習過了嗎?字音能讀準嗎?

生:能。

師:我們一起來認讀這些詞語。(出示詞語黑板)

生(認讀):儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。

師隨機點拔:費上半部分是弓、J、I;梭的右下部分是折文兒。

三、學習過渡段。

師:字音能念準了,接下來學習課文。課文共幾個自然段?請你標註好段號。

生:(標註段號)

師:仔細看看課文,想想哪個自然段概括了全文?

生:是第3自然段。

師:請讀一遍。

生:(讀)

師:這句話其實已經告訴我們,它的前面寫的就是海底。

(生答:景色奇異)

後面的內容寫的就是(生答:物產豐富)

板書景色奇異物產豐富

師:課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

生:第1、2自然段。

師:現在就請大家自學1、2自然段,把你覺得奇異的景色劃出來,過會兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1,找到第二處就標上2。

學生自學。

師:誰先找到了第一處?我們按順序說。

生:我找到的第一處是海面上波濤潮湃的時候,海底依然很寧靜。

師:波濤澎湃是什麼樣子?大家能用動作表示出來嗎?

學生用手勢表演。

師:海面上波濤澎湃時,海底依然很寧靜,這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。

學生讀句。

師:還有哪些景色奇異的地方?

生Al陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。

生B:在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在遊動。這景色也很奇異。

師:為什麼你這樣認為?

生:前面一句講到500米以下就全黑了,而這一句卻說500米以下有光點在閃爍,我就覺得奇異。

師:一齊來讀一讀。

(學生讀句)

生C:海底的動物常常在竊竊私語。這一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜,這兒卻說海底有聲音,真奇妙。

師:讀一讀。

(學生讀句)

師:剛才大家讀了這麼多寫奇異的景色的句子,現在我們重點地來研究一句話。(老師掛板書,學生讀句子)

(句子是:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃閃的星星,那是有發光器官的深水魚在遊動。)

師:在這句話裡有一個非常好的關聯詞,它強調了海底景色的奇異。大家注意到沒有?

生(齊答):卻字。

師:是的。同學們能把卻字放進前面瀆過的幾句話中間嗎?我們先來試著改一改。

學生(自行口頭練習)

生:海面上波濤澎湃的時候,海底卻很寧靜。

師:第2句話怎麼改呢?可以把雖然用進去。

生:海底雖然很寧靜,可是海底的動物卻常常在竊竊私語。

師:你可以把可是去掉,把雖然一詞放在最前面,再試試。

生(再改):雖然海底很寧靜,海底的動物卻常常在竊竊私語。

師:看看最難改的這一句陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。怎麼把這卻字放進去。

學生紛紛主動地練說。

生A:海面上陽光雖然很燦爛,卻照不到海底。

生B:海面上陽光雖然刺眼,海底卻漆黑一片。

師:漆黑一片這詞用得好。

生C:海面上火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。

師:你在這句話裡反覆用了兩個海面上,你能不能修改?

生C:火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。

師:改對了。

生D:海面上陽光燦爛,海底卻一片黑暗。

師:每個同學都有自己不同的表達方法,真好!

同學們,海底是否沒有一點兒聲音呢?

生:不是。

師:有哪些聲音?

學生自由讀有關段落文字。

師:我們一起去深海透過水中聽音器聽一聽,好嗎?

(看錄影聽聲音)

師:聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什麼?

生:聽到了,但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。

師:竊竊私語是什麼意思?

生:(爭著說)就是小聲地說話。

師:你們四個人湊在一起竊竊私語。

(學生表演)

師:再請大家做做海里的動物,輕輕發出各種聲音,讀讀有關文字。

學生再次表情讀(很大聲)

師:動物們是那麼大聲說嗎?

學生輕聲地表情朗讀。

師:大家想看看深水魚嗎?我們再一次潛入海底去瞧瞧。

看的時候,要注意那些光點,發揮你們的想像,想像那些光點有的像什麼,有的像什麼,有的還像什麼。

(看錄影,隨時定格)

師:看仔細,充分想像,現在請同學們先接這個句式寫下來,過會兒集體交流。

學生按句式寫話、交流。

生A:有的像夜航飛機,有的像夜明珠,有的還好像絲帶。

生B:有的像會發亮閃著光的簪子,有的像閃爍的燈,有的好像條正在覓食的蛇。

生C:有的像閃爍的燈,有的像一連串會發光的水晶珠,有的還好像一排整齊的燈炮。

生D:有的像一隻只螢火蟲,有的像會發光的電纜,有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

第二課時

師:我們先來複習一下上節課學過的內容。先聽寫(聽寫,老師當堂批改)

師:大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

(學生齊背)

師:這節課,我們繼續往下學,看看課文講了哪些豐富的物產?請同學們默讀46自然段,按題目想想這幾段講了哪些物產?講大類。

(出示題板)海底的物產很(1),有(2),有(3),還有4(校對答案是什麼)

師:先來研究寫海底動物這段,請讀一讀。

(學生齊讀第四自然段。)

師:海底動物多嗎?

生:多。大約有3萬多種。

師:剛才聽到有位同學強調了已經知道的.大約有3萬種的已經知道。為什麼這樣說?

生:已經知道的大約有3萬多種,不知道的可能還有很多。

師:那這一自然段主要寫什麼?劃出答案。

學生齊說:寫它們各有各的活動方法

師:看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?並請你說明理由。

(學生動筆在書上邊學習邊作記號。)

師:這樣說:我覺得什麼動物活動慢,為什麼?

生:我覺得海參活動慢,因為它每小時只能前進4米。

師:每小時前進4米,你怎麼就知道它慢了呢?

(學生思考、老師舉例說明)

師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時,是不是太慢了?!

你還從哪兒看出慢?

生:海參是靠肌肉收縮前進的,而且是爬行。

師:對。我們試著誇張地讀出它活動的慢。

(學生讀句)

師:還有哪個詞也可看出它的慢?

生:只能。

師:對。要它再快些還行不行?

生:不行。

生:我覺得身子像梭子樣的魚活動快,因為它每小時能遊幾十公里,比海參快得多了。

師:透過比較你知道了,我們再來算算,如這種魚遊80公里,等於多少米?是海參活動速度的幾倍?

生(搶著答):80000米,2萬倍。一比較,我們就知道了快!

(學生讀句)

生:烏賊章魚活動怪,它們是靠水的反推力迅速後退的。

師:什麼是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?

(學生紛紛舉手)

生:用雙手靠住黑板,用力向前推,人往後去,這就是反推力。

(學生邊說,老師邊演示,其餘學生表示贊同)

生:活動怪還有貝類。它靠輪船前進活動。

師:巴其實就是什麼意思?

生:吸。

師:貝類聰明嗎?

生:又懶又聰明。怪怪的,毫不費力就能進行長途旅行了c

師:也請大家透過朗讀,讀出他們行為的怪。

(師生分句對讀)

師:第5自然段的第一句是寫植物嗎?

生:不,寫的是地形。

師:那後一句又寫了植物哪兩個方面?

生:色彩和大小

師:我們隨潛水員去海底看看,過會兒請你說說你最感興趣的是什麼?(看錄影,請學生自由發言)

生A:我最感興趣的是紅色海藻。

生B:我最感興趣的是綠色海藻。

生C:我最感興趣的是綠色森林。

師:海底的森林和草地指的就是什麼?

生(齊答):海藻。

師:海底除了有動物、植物,還有

生(接):礦產。

師:那我們再來看看海底礦藏,請同學們再讀一讀這段。

(學生讀)

師:請拿起筆找出藏的近義詞,豐富的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對:儲,稀有,陸海。

師:課文學完了,大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎麼分?

生A:1、2自然段併成段,36自然段為一段。

生B:我把第3自然段獨立作為一段,因為它是過渡段,把前後內容都寫進去了。

(學生大部分舉手反駁。)

生C:我認為過渡段起承上啟下的作用。這裡有一組關聯詞不但而且強調的是而且後一部分的內容,應歸為下一段。

(學生的手紛紛放下表示贊同,老師肯定)

師:這節課,你學到了什麼?

生A:我學到波濤澎湃等新詞。

生B:我學會了按事物的幾個方面分段。

生C:海底真美妙。我長大了一定要當科學家,研究更多生物。

師:希望你的願望成真。