提高企業工商管理人員的工作能力方法
隨著我國高新技術產業的快速發展，企業工商管理人員的綜合能力也需要不斷提高，特別是工商管理人員的創新能力、資訊.cOM化管理能力以及團結合作的能力，因為它代表了一個企業是否具有遠大的發展前景和強大的生命力。面對當今市場發展的新形勢，企業應當如何培養工商管理類人員的綜合能力，是一個亟待解決的問題。
一、企業工商管理類人員的現狀
第一，在我國現代企業中，企業工商管理人員的培養目標尚不明確。目前，我國企業的工商管理人員被普遍定位為企業高階管理專門人員，將企業的工商管理人員籠統的定位為高階管理人員，沒有較好的區分理論型和技術型人員，不利於實際的工作的有效開展。隨著我國的高等教育由精英教育逐步向大眾化的教育發展，工商管理人員與市場的供需矛盾日益嚴峻，目前的工商管理人員定位已經不適應市場的需求。
第二，我國企業中工商管理人員在培養課程的體系上存在著不足之處。首先，由於企業工商管理人員在定位時普遍被定位為高階管理人員，造成了在培養目標上的無差異性。因此培養的課程設定上沒有顯著的特色，課程體系形似性太大，缺乏一定的變動性，導致了培養內容與市場的不相容性，培養的工商管理人員理路知識結構單一，缺乏核心競爭力。其次，實踐與理論的相互脫節是課程體系上的又一不足，企業的工商管理是一項木有較大的實踐性的課程，注重實用性，但是現行的課程培養方式中缺乏較強的實際工作性，雖然有一定的社會實踐和生產實習，但是缺乏有針對性的系統的設計和實際操作，導致了工商管理人員的實際動手能力不強，職業崗位適應相對比較緩慢。最後，過於重視課程設定中的理論性知識，長期以來，企業對工商管理人員的培養注重理論性的只是灌輸，始終堅持以理論知識為中心的課程模式，雖然課程豐富，課時總量膨脹，但是學生的實際工作能力並不強，多是“說話的巨人，行動的矮子”。
第三，缺乏創新能力的培養。傳統的一對多的培養模式難以有效的實現企業工商管理人員的創新能力培養。“灌輸式”的教學模式，多以教師為主題，忽略了學生的自我意識，使得學生的分析和解決問題的能力不強，社會組織能力較差。企業的工商管理人員創新思維和創新能力難以培養起來。不能較好的結合實際，充分發揮被培養物件的自主創新意識，因此培養的管理人員多是機械式的“機器批次產品”。
二、如何培養企業工商管理類人員的創新能力
第一，明確定位企業工商管理人員的培養目標。目前，我國的人員培養多分為研究型和學術型兩種型別。因此在企業工商管理人員上也應該有針對性的進行培養。對理論型的管理人員注重基本理論知識的學習，側重對學生的專業理論知識培養來指導實踐；而工作型的人員則需要管理者掌握基本的理論知識與方法，並且具備運用所學知識發現和解決問題的能力，同時需要有較好的創新能力和創新意識。因此，在培養目標上，企業需要區別對待：“培養能系統地掌握工商企業管理專業的理論知識與技能，懂經濟、法律和生產技術的基礎知識，有較好的外語和資訊科技的工作能力，能在工商企業生產經營各職能部門從事綜合管理和專業管理，並具有一定實務性研究和創新以及創業能力的中高階複合型、工作型經營管理人員。”
第二，建立系統的工商管理人員培養計劃。首先，根據人員培養目標和基本思路，以市場的需求為根本前提，參考不同型別工商管理專業課程的設定，符合企業各個管理部門的職能要求，設定培養課程，形成“課程籃”。同時，根據在工商企業生產經營一線從事各職能部門綜合管理和專業管理的管理人員，以及具有一定實務性研究與創新能力的培養目標人員，可以在課程教學中堅持適用原則、夠用原則。在學科教學上，“可以如適當整合和簡化經濟、財政、稅收、金融等專業基礎課程，而對與履行專業職能直接相關的、工作性和操作性強的課程，則從理論教學、實踐教學和現代管理技術的工作等方面予以強化。”其次，建立交叉學科的培養計劃。交叉學科的培養計劃注重企業工商管理人員的綜合管理能力，同時實現社會、經濟和科學技術的同步發展，適應市場需求，適應經濟的發展趨勢。在設定工商管理專業課程的時候，需要根據企業與社會的相互關係設定培養複合型管理人員的`培養計劃，把相關的學科專業與企業的經營管理職能密切聯絡起來，並且適當補充“管理科學與工程”學科的工業工程以及資訊管理。同時需要加強“涉及生產經營一線最佳化業務流程、提高效率、降低成本、提高企業資訊化管理水平的適用性、操作性強的部分課程以及基礎性的生產技術類知識與技能等”課程，實施多方面的學科交叉，拓寬工商管理人員的知識面。實現多種技能的有機統一。最後，建立系統的模組式的培養教學。在企業中，工商管理人員與企業的發展密切相關，因此必須不斷加強企業工商管理人員的綜合能力，加強其與社會的密切聯絡。在課程教學上儘量採取模組式的教學方式，進行有針對性的教學。以工商企業各職能部門及相關的職業群功能為主要依據，在專業技能指導和實踐能力培養的目標下，進行有步驟有條理的培養計劃。工商管理人員培養必須與企業經營戰略和規劃管理、企業生產及運作管理、會計和財務管理、資訊系統管理、人力資源管理以及市場營銷管理等多個方面想聯絡，有針對性有側重點的進行計劃培養。按照各個部門的不同職能劃分，明確各部門的培養人員應當具備的基本理論知識和職業技能，根據需求在各個模組教學中有側重的進行人員培養，使其符合科學性、理論性、時間性和開放性的特徵。
第三，培養企業工商管理人員的創新意識和創新能力。首先必須培養人員的自我創新意識，在企業管理過程中，只有經過不斷的創新才能有新鮮的血液促進企業的進步，才能與時俱進的走在市場的前端。所以，在進行企業工商管理人員培養過程中，一定要加強其創新意識的培養。如何培養管理人員的創新意識，需要企業領導者具備高瞻遠矚的眼光以及觀摩學習的機會，多借鑑國外的先進管理理念，採用資訊化的手段進行理論滲透。其次，在課程設定上注重培養工商管理人員的創新能力的教學模組，用理論指導實踐，同時在實踐中創新理論。加強“工作型”學科體系的建立，注重時間的探索、積累和驗證。在企業培養有計劃的工商管理人員的目標上，進行思路創新：以學科為基礎，職業技能為主導，創造性的發揮培養物件的主觀能動性，充分發揮其創新能力。最後，以職業能力為主導培養工商管理人員。透過充分的市場調查和分析，結合企業生產經營一線的管理崗位只能要求，有計劃的培養其所需要的知識和技能，並結合所需學科理論體系和實踐內容，加強企業工商管理人員的資訊化水平和社會交往技能。透過以上人員培養路徑的實施，培養出具備一定特色和較強就業、創業競爭力，並具有後繼發展能力的複合型和技術工作型工商企業管理人員。
透過以上分析表明：我國企業工商管理類人員應多學習管理知識，積極參與相關工作能力上的各種培養，只有管理人員緊跟時代步伐，企業的經濟效益才能得到進一步的提高，企業的發展才不會落伍。