《5的乘法口訣》教學實錄
目標
（1）能熟記5的乘法口訣，並能運用口訣進行口算。
（2）引導學生經歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。
（3）培養學生的觀察能力，語言表達能力和知識遷移能力。
（4）培養學生學習數學的興趣，培養學生合作意識。
教學重點、難點：
本節課的重點是編口訣，記口訣；難點是應用口訣。
教學過程
一、 激趣匯入
1. 畫手激趣。
談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個同學的桌上都有一張白紙，請你們把自己的一隻手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導學生把左手按在紙上，右手畫）
學生在小組裡活動後（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數手指。
談話：老師這裡有我們學校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（
師：你們畫的小手也很可愛！請同學們看自己小組的作品，你能數出你們一共畫了多少個手指嗎？
我們一起來數一數好嗎：一隻手是5個、10、15、20、25。
師：（出示表格圖）說：你們每個人的手裡都有一個這樣的表格，你能根據你的手指圖把這個表格填完整嗎？請同學們拿出自己的表格填一填。
手的只數 1 2 3 4 5
手指的個數
學生看圖邊數邊填表。
反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：同學們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡便的演算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一隻手）一隻手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 × 5 = 5
再問：你能根據1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
強調（"一"表示相同加數的個數是"1"，前面的"五"表示相同加數是5，後面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時候小數在前面，大數在後面，所以是一五得五，而不是五一得五。
根據這個口訣我們還可以寫出哪個乘法算式？（板書：5×1=5）
師：那兩隻手、三隻手、四隻手、五隻手可以怎樣列式編口訣呢？請小朋友根據你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。並把編口訣的過程寫在
下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組裡的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
指名說出乘法並編出乘法口訣
引導提問：每一句口訣是什麼意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
4. 記憶口訣。
談話：真棒！這可是我們自己動腦編出的口訣啊！那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請舉手。
請全班同學閉上眼睛齊背5的.乘法口訣。
反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發現什麼規律了嗎？（學生中可能出現：口訣的第一個字是按順序排的，第二個字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數的個位上都是0、5、0、5這樣有規律的排下去的）
師：透過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數沒滿十要用得字，等於十或超過十就不用寫得字）
師：既然大家都記住了口訣，現在我們做一個對口令的遊戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說後半句。
（1）師生互對（拍手對口令） （2）男女互對 （3）齊背口訣
三、 鞏固深化
1、完成課本第51頁的“做一做”。
（投影出西紅柿圖。）
師：圖上畫的是什麼？（西紅柿）
師：每盒有幾個西紅柿？（5個）
師：有幾盒西紅柿？（3盒）
師：這道題求的是什麼？（一共有多少個西紅柿）
師：也就是求幾個幾相加？（3個5相加）
師：用什麼方法計算？（乘法）
師：怎樣列式？（讓學生填寫在書上，然後再讓學生說口訣）
2、出示鐘面 問：這是什麼？（鍾）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應的乘法口訣嗎？
3. 遊戲：寫正字比賽
要求：看來同學們不僅記住了口訣，還學會了運用口訣。現在我們舉行一個寫字比賽好嗎？我們就寫這個“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學當啦啦隊為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準備好了嗎？我們說一個正字有多少筆？（5筆）請同學幫助算一算第一名的同學寫了多少筆，你怎麼算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？
四，聯絡實際，解決問題
師：老師看到大家動手又動腦，解決了這麼多問題，心裡是特別高興，我們班的小朋友真是能幹！請你們再動腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個角，5顆星有幾個角。一朵花5個花瓣，古詩一行5個字）
同學們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.
五、總結
師：這節課大家高興嗎？為什麼？
同學們就請把你今天學到的知識運用到你的生活當中吧，老師相信你們是最聰明的。