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《一株紫丁香》教學實錄

《一株紫丁香》教學實錄

師:教師節那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰送給老師的嗎?

生:是學生送的。

師:對,是老師以前教過的學生送的。這裡邊有他們自己親手設計製作的,有自己買的。但是老師特別喜歡自己設計製作的賀卡。老師問問,你們教師節那天是怎樣向老師祝賀的?

生A:我送給老師一張賀卡,是我自己製作的,上面寫著:“敬愛的老師,您辛苦了,感謝您教給我們知識。”

生B:我也送給老師一張賀卡,上面寫道:“祝老師永遠年輕!”

評:藉助孩子的感情,激發學生尊敬老師,關心老師。為講授新課創設了情感基調。

師:你們真是一個個尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人,(出示課文插圖),你們看她是誰?

生:是一位老師。

師:這位老師在幹什麼?你們看看她的動作表情怎樣?

生A:夜已經很深了,老師還在燈下工作,她伏在桌子上備課,手不停地寫著寫著。

生B:老師面帶微笑,眼睛注視著學生的作文字,為學生們批改作業。

師:同學們說的多好啊!老師為了培育你們,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個夜晚啊!今天,我們就來學習一首散文詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。

評:透過看圖,引導學生了解教師工作的辛苦,激發學生尊重老師勞動、熱愛老師的情感。

師:請同學們齊讀課題。

師:小朋友們的聲音真響亮。讀了課題後,你想知道什麼?

生A:我想知道紫丁香花什麼樣的?

生B:我想知道是誰栽的',為什麼要栽紫丁香?

生C:我想知道栽紫丁香會給老師帶來什麼?

評:讓學生質疑,培養學生的問題意識發展他們的思維,促使學生主動去探索。

師:你們想知道的還真不少,要想知道這些問題的答案,快點拿起書來讀讀吧,你就會從書中找到答案的。現在請同學們大聲自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

師:剛才,我看同學們讀書可真起勁,老師問問,你讀了幾遍?

生:我讀了二遍。

師:還想讀嗎?

生:想。

師:老師就滿足你們的要求,願意讀的同學就再讀一遍,這一次我們默讀,邊讀邊用筆標好節序,不懂的地方標上“?”,好嗎?(學生默讀)

師(出示字詞課件):先同位互相讀,看他的音讀的準不準,讀不准你給他糾正。

師:誰願意起來讀一下?

(重點指導:濃綠、腳尖兒。)

評:透過不同形式讀課文、讀詞語,激發學生的學習興趣。突出完成了“識字”和“讀書”這兩個基本任務。

師:同學們的詞語掌握的非常好,現在把你們不懂的問題在小組裡討論討論。請各小組長主持,解決不了的問題一會兒在班上提出來,老師和你們一起解決。

(老師巡迴加入各組討論,各小組開始熱烈的討論交流。)

師:同學們討論的真熱烈,現在你的小腦袋瓜裡還有幾個小問號?

生A:“濃綠”什麼意思?

(出示圖幫助學生理解。)

生B:“掛牽”什麼意思?

師:晚上放學的時候,你很晚才回家,媽媽在家裡等的著不著急?

生:媽媽很著急。

師:是呀,媽媽是多麼掛念你呀!你明白嗎?

生:明白了。

師:還有問題嗎?

生:有。小朋友們為什麼要把紫丁香栽到老師窗前,會給老師帶來什麼?

師:你真會提問題,提的好,老師把它記在黑板上,一會兒我們再解決。還有問題嗎?

生:沒有了。

師:請同學們看黑板,經過大家的努力,咱們就剩下一個問題沒有解決了,同學們說說看,打算怎麼解決?

生:自己讀書解決。

師:對!這個問題的答案就在詩中,只要你用心讀書,把書讀懂了,你就一定能解決。

評:這一片斷,體現了學生自主合作的精神,鼓勵學生大膽提出問題,解決問題的能力。

師:我們先來讀讀第一節,邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什麼樣子的?

生A:濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。

生B:有一顆蘋果樹和一棵桃樹,上面開滿了小花。

師:濃綠的小院充滿了生機,我們到小院栽紫丁香的時候是怎麼做的?

生A:我輕輕開啟院門,從窗外望去,看見老師還在備課,我們輕輕地走進小院,怕驚動老師。

生B:我拿著鍬,小紅拿著紫丁香,小剛提半桶水,我們動作很輕,我先挖了一個小坑,小紅再把紫丁香輕輕放在坑裡,然後小剛倒水,我把土埋上。

生C:我們栽好後,望著紫丁香,望著老師,心裡高興極了。

師:你們真能幹!老師的小院綠蔭蔥蘢,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進老師的屋子,你們說這小院美不美?

生:美。

師:那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧,再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態來,先自己在下面讀讀。

師:誰先來讀讀。

(指名2人讀。)

師:他們真的把小院的美給讀出來了,孩子們希望栽上這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進老師的視窗和老師作伴,孩子們的心靈是多麼美好啊!我們該用什麼語氣讀第二節?

生:用親切、高興的語氣。

師:好,那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。

師:同位先互相練習讀,一會兒再讓你讀給大家聽聽。

生:(指名二人讀,找一個讀書好一點兒的,一個讀書差一點兒的讀。)

師:這表達了孩子們對老師怎樣?

生:很關心、很愛護。

師:孩子們看到紫丁香會想些什麼?(想象說話)

生A:老師一個人每天晚上備課,很孤單,讓紫丁香陪伴老師。

生B:老師每天晚上給我們批改作業,很辛苦,看到紫丁香就不覺得困了。

評:老師在講第一、二節時,因勢利導,拓展學生思維,培養學生想象力和創造的潛能。在讀上下功夫,讓學生在讀中去感悟、體會孩子們對老師的熱愛和關心。

師:老師彷彿聽到了紫丁香的綠葉兒在風裡沙沙地響,你們聽到了嗎?

生:沒有聽到。

師:那就讓我們快點拿起書來輕聲讀一讀第三、四節你就會聽到綠葉在風裡沙沙地響。、

師:誰來試著讀一讀?

師:“綠葉在風裡沙沙地響”你知道是怎樣地動聽?

生A:好象淅瀝瀝下小雨的聲音。

生B:好象小朋友們沙沙寫字的聲音。

生C:還好象春蠶吃桑葉的聲音。

師:你們的想象力太豐富了,這聲音讓人聽起來是那麼動聽。假如你是小朋友的歌,會唱些什麼?

生A:我會唱“老師,老師,我願變成一隻快樂的小鳥,每天飛到你的窗前,給你唱動聽的歌。”

生B:輕輕的聲音,燈光在閃爍,我走過老師的窗前,老師你還在工作。老師您辛苦了!

師:唱的多好聽啊!你看,“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?

生A:滿樹盛開的小花,好像小朋友們張開了笑臉,在朝老師微笑。

生B:滿樹盛開的小花,好像一隻只蝴蝶在飛舞。

師:假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話,會說些什麼?

生A:老師,老師,你工作這麼累,快點休息一會吧,欣賞我們給你送的紫丁香。

生B:老師,你工作太辛苦了!讓我們給你唱支歌,你聽到歌聲後,你會覺得輕鬆愉快。

生C:老師,有我們陪伴你,你不會覺得孤單,寂寞。我們會永遠和你在一起。

生D:老師,你工作這麼辛苦,我們以後一定不惹你生氣。好好學習,讓你快快樂樂的。

生E:老師,祝願你永遠像這花一樣美麗,永遠年輕。

師:“哎呀”,說得多好啊,讓老師大吃一驚,想象力太豐富了!你們這麼小,就能體會出老師的辛苦,你們也是一個尊師愛師的好孩子。

師:讓我們讀出親切的語氣,愛戴的感情來。先自己在下面練習讀一讀,想怎麼讀就怎麼讀,加上動作也可以,你認為做著讀不起勁,你就站著讀,同位比著讀都可以,好嗎?

(學生活動。)

師:聽到同學們讀的這麼投入,邊讀邊做動作,老師也想讀一讀,能給老師一個機會嗎?

(老師範讀,再指名讀。)

師:那就學著老師的樣子讀,咱們可以同位比看讀,一人讀一行,好嗎?

(學生練讀。)

師:誰先來讀給大家聽?

(指名一生讀。)

師:讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀,其他同學輕聲讀,也可以作動作好嗎?

(學生帶動作表演讀,課堂氣氛活躍。)

師:大家讀得多麼有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,誰來說說她是怎樣工作的?

(出示課件,把星星、老師的手設製成動畫形式。)

生A:老師在那不停地寫,困了,用涼水擦把臉,再繼續備課。

生B:老師先批一摞作業,批完後又準備明天的新課。累了站起來走走,然後再繼續備課)

生C:老師累了就站起來,一抬頭看見窗外的紫丁香,老師是多麼高興啊!於是她備課更有精神了。

師:你們說老師辛不辛苦?

生:老師太辛苦了。

師:想想用什麼語氣勸勸老師早點休息?

生:用關心、親切的語氣勸勸老師。

師:那又用什麼語氣祝願老師睡得又香又甜?

生:用祝願的語氣、祝願老師睡得又香又甜。

(學生在下面練讀第5節,再指名二人讀。)

師:現在誰來告訴老師:“小朋友們為什麼要把紫丁香栽到老師窗前,會給老師帶來什麼呢?”

生A:因為小朋友們看到老師太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲勞,更有精神地工作。

生B:因為小朋友們看到老師太不容易了,想報答老師,關心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了。

師:你們真是一個想象家,老師真是太佩服你們了,你們說這篇散文詩寫得好不好?

生:好!

師:你想記住它嗎?

生:想。

師:你喜歡哪一節,就記住哪一節,自己先在下邊練習背誦。

(先指定一個小組背,再指名背。)

評:“運用各種形式引導學生讀書,如:學生自由練讀,同位比看讀,和老師比看讀,上臺表演讀等等。透過邊讀邊想象,讓語言在頭腦中構造出生動的畫面與情節,由此獲得感悟和體會,並讀得更加入境入情,甚至到會背誦。

師:老師也非常喜歡這首散文詩,特別是詩中的小朋友,他們對老師是那麼關心愛護。老師知道咱們班學生也是一個尊敬老師、愛護老師的好學生,希望大家今後繼續以實際行動,好好學習,作一個尊師愛師的好少年,好嗎?最後讓我們帶著親切、真誠祝願望的語氣齊讀全文。

(學生齊讀課文後結束課。)