推敲的教學案例設計
推敲
共2課時
課型新授
第1課時
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字,理解由生字組成的新詞;能正確辨析詞語的用法。
3.初讀課文,理清脈絡,概括段意,初步體會文章的整體結構。
教學重難點:
熟讀課文,能正確辨析詞語的用法;初步理清課文脈絡。
教學資源:
賈島(779~843),唐代詩人。字浪仙。范陽(今北京附近)人。早年出家為僧,號無本。元和五年(810)冬,至長安,見張籍。次年春,至洛陽,始謁韓愈,以詩深得賞識。賈島詩在晚唐形成流派,影響頗大。
賈島《題李凝幽居》
閒居少鄰並, 草徑入荒園。
鳥宿池邊樹, 僧敲月下門。
過橋分野色, 移石動雲根。
暫去還來此, 幽期不負言。
預習設計:
1.正確、流利地朗讀課文,讀準生字詞字音,在文中劃出,運用工具書或聯絡上下文理解“斟酌、莽撞、簇擁、寬恕”等詞語的意思。
2.理清課文脈絡,試著用自己的語言概括課文寫了一件什麼事。
3.完成《習字冊》第18頁生字部分第一列描紅,《補充習題》第28—29頁第一、二題。
4.複習《好書伴我成長》P56古詩《題詩後》,結合課文第一段的內容,瞭解作者資訊。
學 程 預 設
第一板塊:走近課文(2分鐘)
1.學生根據動作猜詞語。
2.比喻斟酌字句,反覆琢磨。
3.齊讀課題。
第二板塊:預習展示(18分鐘)
● 預習作業2:
1.學生自由朗讀詞語,指名讀。
2.理解詞語意思:
前後兩詞是近義詞
門閂:結合學生生活經驗理解。
皎潔:形容月光明亮而潔白。
莽撞:魯莽冒失。
吟哦:有節奏地朗讀詩文。
寬恕:寬容饒恕。
3.齊讀詞語。
●辨析詞義
預設:“訪問”是有目的地去探望人並跟他說話。“拜訪”也是訪問,但對訪者包含了敬意,是禮節性地訪問。
“即興”指對眼前情景有所感觸,臨時發生興致而創作。“即時”就是立即的意思。
“安靜”指沒有聲音,沒有吵鬧和喧譁。“寧靜”指(環境、心境)很安靜,表示靜的程度較深。“寧靜”準確地描寫出月夜特定環境的特點。
朗讀句子。
4. 學生展示,組內批閱。
● 預習作業1:課文朗讀
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.小組朗讀展示。
3.在教師指導下練讀。
4.自由練讀。
第三板塊:整體感知(13分鐘)
賈島寫了一首詩,第二天在大街上斟酌詩裡一個字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊,韓愈幫他解決了難題。
【學程單1】
(1)快速地瀏覽課文,文中哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?
(2)再讀課文,看看課文可以分幾個段落,每段都講了些什麼?
(3)學習時間:5分鐘
1. 學生自主學習。
2. 學生展示。
(1)課文的第二至七自然段講了推敲的全過程。
(2)
一(1)賈島早年因家貧當了和尚。
二(2-7)講了推敲這個故事。
三(8)推敲的引申義
預設:不能,因為第一段介紹了賈島的'生活境遇,以及他的社會地位,為後文闖入韓愈儀仗隊會致大罪埋下了伏筆;最後一段則是使文章更加完整,是畫龍點睛之筆。
第四板塊:拓展延伸(6分鐘)
1.學生朗讀古詩。
2.“推”和“敲”都讀第一聲,為什麼讀“敲”要響亮些?古人很講究字韻,“推“的韻母是ui,“敲”的韻母是“ao”,當然後者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的,而“敲”字讀得響亮,用有聲襯托無聲,這叫反襯,更顯環境的安靜。
第五板塊:明確任務,完成作業(1分鐘)
第一板塊: 談話匯入
1.師做“推”與“敲”的動作,生猜詞語。
2.【板書:推敲】這兩個字連在一起,成為一個詞語以後是什麼意思呢?
3.“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節課我們就一起來學習這個故事——推敲。
第二板塊:預習導學
● 預習作業2:
1.出示詞語:
第一組:賈島 和尚 韓愈 儀仗隊
第二組:斟酌 推敲 妥帖 恰當
第三組:門閂 推敲 沉睡 毛驢
大街 闖進 禮貌 簇擁
避讓 莽撞 寬恕 皎潔
吟哦
2.導學
(1)指名朗讀詞語。
(2)理解詞語意思:
讀讀第二組詞語,有什麼發現?
理解門閂、皎潔、莽撞、吟哦、寬恕的意思。
(3)完成詞語區別練習。
出示填空,讓學生填一填,為什麼要這樣填,引導學生分辨詞義。
a一天,賈島去長安城郊外( )一個叫李凝的朋友.
A拜訪 B訪問
b半路上,他想起昨夜( )寫成的那首小詩‥‥‥
A即興 B即時
c再說,用“敲”字更能襯托出月夜的( ),讀起來也響亮些.
A寧靜 B安靜
指名一名學生展示交流《一課一練》第一題。
● 預習作業1:課文朗讀
1.在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。
2.學生展示朗讀。
第三板塊:整體感知
1.默讀課文,想想課文講了一件什麼事?
2.【出示學習單】
3.導學:
(1)課文哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?
(2)課文可以分幾個段落,每段都講了些什麼?
4.思考:第二段就寫了題目“推敲”這個故事的來歷,那麼開頭和結尾能否省略?為什麼?
第四板塊:拓展延伸
1.出示:
《題李凝幽居》 作者: 賈島
閒居少鄰並,草徑入荒園。
鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
過橋分野色,移石動雲根。
暫去還來此,幽期不負言。
2.韓愈主張用“敲”字有兩條理由,第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜,讀起來也響亮些”。為什麼這麼說?可讓學生課後討論一下。
第五板塊:佈置作業
《補充習題》P30第四題
一、出示詩句,匯入新課
1、出示:鳥宿池邊樹,僧(seng)敲月下門。
教師敘述:夜深人靜,月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥,這便是詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。
2、同學們,你們知道這句詩是誰寫的嗎?簡介賈島。
賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒,出家做過和尚,後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常認真,字字斟酌,被稱為“苦吟詩人”。
賈島為了斟酌詩句中的“敲”字,至今還流傳著一個感人的故事哩!
3、揭示課題。 今天我們就一起來學習這個故事,題目是“推敲”。(板書:9推敲)
二、檢查自讀效果
1、檢查字音,瞭解詞義
幽居、皎潔、吟哦、妥帖、衝撞、寬恕、莽撞、猶豫不決、簇擁
2、檢查朗讀課文情況。
三、討論分段
(1)生默讀讀課文,概括課文主要講了一個什麼故事?
(2)師生共同評議。
分為三大段:
一、(1自然段) 賈島家貧出家。
二、(2-7自然段)講了推敲這個故事。
三、(8自然段)推敲的引申義
四、學習第一自然段
思考:第一自然段主要寫了什麼?你關注了哪些文字?在旁邊寫批註,並交流。
作業設計
★背誦古詩《題李凝幽居》
抄寫本課生字詞。
★★完成《練習與測試》第一、三、四題。