培養低年級資料分析觀念意識
培養低年級資料分析觀念意識
---在二、三年級學生上學時間這一活動中
透過今天模組二的學習，對於2011版的數學課程標準有了初步的瞭解，明確了在數學課程中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。
看到資料分析觀念，我想到了我暑假前所任教的三年級的一堂課：記錄一個星期內每天上學途中所需要的時間進行整理分析。我是這樣設計活動的。
首先，指導學生如何測量時間和做記錄，啟發學生先設計調查方案。例如，我強調設計方案的一些注意事項，事先調整家裡的鐘錶的時間，使其和學校鐘錶的時間一致;在調查期間需要保證每天上學途中的行為儘量一致。
其次，組織學生展示資料，鼓勵學生從中發現資訊。在這一過程中，學生得到的資訊可以是多方面的：雖然每天的上學途中需要時間可能是不一樣的，但透過一個星期的調查可以知道大概的時間，亦可以知道上學途中所需要的最長時間和最短時間等。
最後，組織學生進行交流，比較自己與他人的調查結果，從而獲得更多的資訊。具體需要資料整理分析的`有：大多數同學上學途中所需時間，最長和最短時間;還可以將時間分段，統計每個時間段的學生人數等。
透過以上三個步驟，讓學生體會分析調查結果及得到結論的樂趣，有利於培養學生的資料分析意識，同時，能讓學生感悟到雖然資料是隨機性的，但資料較多時具有某種穩定性，可以從中得到很多資訊。
我想，透過以上的數學活動，學生自己探究得來的知識，一定是創造性的，並且可以培養低年級資料分析觀念意識。