《水鄉歌》的教學案例反思

《水鄉歌》的教學案例反思

《水鄉歌》的教學案例反思

教學片段：

（自讀課文之後）

師：你覺得水鄉美在哪兒？

生：水鄉美就美在這裡的“水多、船多、歌多”

（相機完成板書）

師：水鄉的美景就像一幅畫，如果讓我們來畫一畫，我們該先畫什麼呢？

生：水

師：要想畫好水，必須知道水是什麼樣的，自由讀第一段。 你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。

生：我覺得水是清的，綠的，很多。

師：你是從哪些詞句中體會到的？

生：“千、萬、連、處處”等體會出了“水多”。

師：你能把水鄉“水多”的.感覺讀出來嗎？

（學生朗讀有關句子）

生：“綠水、清波”等體會出了“水的清，水的綠”。

師：你能透過朗讀，讓我們“看到”水鄉的綠水清波嗎？

（學生朗讀有關句子）

師：小朋友們體會得真好！接下去，請小朋友閉上眼睛，讓我們一起進入水鄉水的世界。我們跨過無數溝渠，穿過條條小河，來到了美麗的尚湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面綠水盪漾 著清波。

啊，多美呀！你們看到了什麼?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

(老師學生一起朗讀此節)

……

教學反思：

此段教學，教師從激發學生閱讀動機，到點撥學生想像畫面，再到組織學生進行交流，一直到最後鼓勵學生朗讀背誦，在整個教學環節之中，努力創造學生自主學習的氛圍。教者嘗試大膽放手讓二年級的學生去自讀自悟這段話，讓學生獨自走進文中，充分地與文字進行對話。學生在對話的過程中，各自構建起自己獨特的閱讀表象，產生了富有個性的閱讀體驗。學生是閱讀的主人，閱讀是學生自主的實踐活動，是讓學生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解。