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語文教學反思案章

語文教學反思案例文章

題記:真正的閱讀並不神秘,她的本質是快樂,即悅讀。悅讀會讓我們的生命產生奇妙的光合作用,她將使我們的人生之路充滿盎然春意,顯示出無窮的魅力。

從教三十年來,我教過的學生數不勝數。其中有一個學生的特立獨行給我留下了難以磨滅的印象。

張輝是從一個外縣學校轉來的學生,是班裡有名的“學困生”。他的作業沒有不出錯的,對老師的管理也從來不服,挨多了批評,就索性不交了。學習成績更是“慘不忍睹”,能超過三十分就算“重大突破”了。他唯一的強項是體育,特別喜歡打籃球,是學校的體育特長生。

老師們曾對他的“一致聲討”,讓我這個班主任兼語文老師倍感壓力,於是我開始認真觀察張輝,並開始實施我的挽救大計劃。有一次,我特意佈置了一些很簡單的作業,張輝按時交了作業,而且沒出錯。上課的時候,我特別表揚了他,並不失時機的拿出事先給他買的冰心的《寄小讀者》,作為獎品獎勵他,並要求他在一個月內讀完。他低著頭來領取了獎品,我正為自己的精心安排而得意。可是,我分明聽到他在坐下的一瞬間輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。我頓時血脈膨脹,狠狠地拍了一下講臺,“啪”的一聲悶響,粉筆盒也幾乎被震得彈了起來。要不是怕違反學校的規定,我肯定會狠狠地把他臭罵一頓,我強忍怒火,勉強把課上完。一下課,我立即把張輝叫到辦公室,準備好好“收拾收拾”他。我怒氣衝衝地對他說:“你給我解釋一下,什麼是垃圾?難道老師為了提高你的語文水平,自己花錢買的課外書籍,在你眼裡,竟然是‘垃圾’?你知不知道這本冰心的《寄小讀者》是讓多少人感動的經典?我看你才是真正的垃圾!”說完最後這一句話(這一句我差點在課堂說出來),我的內心感到一種暫時的復仇的快意。過了一會,誰知他竟說:“這本書,我家裡早就有了。”“那你為什麼不看?”“沒意思。”這個意外的回答讓我方寸大亂,一時語塞,只好讓他先回去上課。同辦公室一位老師瞭解原委後,只是淡淡的說:“你這麼說學生也有點過分吧!興趣才是最好的老師,我們大人認為是經典的,小孩未必就認可啊。”

是呀,多簡單的道理啊。對,要給他感興趣的獎品,他才會欣然接受,教育才會產生效果啊。他對什麼感興趣呢?我又認真把張輝的在校表現好好梳理了一遍,他最感興趣的是籃球,要從籃球入手。

回到學校,我從他的.校籃球隊的隊友那裡瞭解到,張輝最喜歡球星喬丹,簡直到了痴迷的程度。我想辦法買了一本喬丹的自傳準備送給他。一天下課後,我把他叫到辦公室。一進辦公室,他還有點慌亂,以為我還要為“垃圾”的事教訓他。我和顏悅色的對他說:“那天老師對你說的話很不禮貌,老師當時太沖動了,你能原諒我嗎?”他半信半疑的點了點頭。我又問他:“你的偶像是誰?”他不知道我葫蘆裡賣的什麼藥,遲疑了一會兒,還是低聲說:“喬丹。”“你知道他是怎麼成為籃球高手的?”“不知道。”“你想知道嗎?”“想!”“那我送你一本書,喬丹的自傳。”我把書放在他手上。我看見他的眼裡已經沒有了剛進辦公室時的驚恐,而是充滿了驚喜。我們又約定在一個月之後,他要把喬丹的成長之路告訴我。

一個月後,張輝沒有爽約,如期讀完了這本書,在他告訴我一些關於喬丹的故事的時候,我從他的眼睛裡看到了一個少年對籃球運動的熱愛,對喬丹的崇拜,也似乎看到他在閱讀這本書時的喜悅。在這以後,我又送給他姚明、奧尼爾、艾弗森等人的傳記,他都很高興的接受了。一個學期後,我發現張輝慢慢喜歡閱讀一些課外書了,包括當初的那本他認為的“垃圾”——《寄小讀者》。雖然閱讀的範圍還很小,閱讀速度還不算快,但這畢竟邁出了重要的一步。他的學習成績也有了提高,尤其是語文成績,已經可以達到五十分上下,有時還能及格呢。這已經很不容易了。我相信,只要張輝繼續閱讀,繼續快樂地閱讀,繼續在閱讀中得到快樂,那他的人生之路就一定會充滿盎然春意。

後記:我很慶幸,沒有在課堂上對他說那句話;可是,我又很後悔,後來還是在辦公室說了傷害他的話。是的,閱讀是有無數的好處,她可以穿越時空,揭曉迷離的過去,抵達遙遠的未來,通向偉大的心靈。可是,當一個孩子還沒有領悟到閱讀的妙趣,無法體驗閱讀的快樂時,那麼閱讀只能成為他的“沒意思”的負擔。陶行知先生曾說過:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。”變成小孩子就是要尊重小孩子,而尊重的基礎就是理解:理解他們的興趣愛好,用他們的大腦去思考,用他們的眼睛去看世界。唯此,你才能走進孩子們的內心世界,用興趣做鑰匙,引領他們去領悟悅讀的無窮魅力。