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中學生閱讀情況調查報告

中學生閱讀情況調查報告範文

我們課題組對七年級62名學生的閱讀情況進行調查,統計分析結果令人擔憂。

存在的問題:

一、農村學生沒有養成良好的閱讀習慣。

很多學生沒有閱讀興趣,僅限於上課學習,閱讀也只限於教科書。沒有很好的閱讀內容,沒有良好的閱讀氛圍可以學習。家長忙於生計,對學生的閱讀可以說置之不理。學校教育顯得很是蒼白。雖然我們學校有圖書室,可以滿足學生閱讀的需求,但是學生不願意參與其中。語文教師突入大量的時間和精力,收效甚微。

二、中學生對課外閱讀的投入嚴重不足。

經費上,多數學生在文學書刊方面的消費少得可憐,與他們動輒買幾十元一本的教輔資料反差巨大。時間上,絕大多數學生每天的課外閱讀不足半小時,而且隨著年級的升高閱讀時間逐漸減少。興趣上,多數學生喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘,還有不少學生挑動漫類、武俠類、流行類等休閒或快餐文學來看。其實,多數學生還是能夠認識到閱讀的重要性的,知道閱讀可以開拓視野,增長見識,尤其對提高語文成績效果明顯,但升學的壓力,課業的`繁重,嚴重擠壓了他們的課外閱讀時間,而一些家長和一些非語文教師為了各自的目的,不主張甚至打壓學生課外閱讀,嚴重抑制了他們的閱讀激情。因此,學生的閱讀最直接的衝動是為了打發時間,舒緩壓力;或者有一種投機的心態:想花盡量少的時間去獲得最多的收成。

三、閱讀的隨意性影響了作品的品位。學生閱讀的時間不多,進行讀後感的寫作就更少了;讀了,有了點想法或感觸,就是懶得動筆。有時,閱讀後也做一些摘抄,但堅持不久;能堅持下來的,也是東抄西放,沒有明確分類。至於家長或老師,能夠和學生一起同讀一部作品或一篇文章,然後一起聊一聊讀後感受、心得,那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”,有些同學也是瀏覽式閱讀,相當一部分同學也沒有真正用心去讀過。

解決的對策:

我們儘可能用疏導式指導學生閱讀,提升學生的閱讀品位。只有高品位的閱讀,才可能對學生產生良好的影響,使他們愛上閱讀,形成良好的閱讀動力。那麼在這裡面,教師就要付出艱辛的勞動了。

一、利用課前五分鐘引導學生美讀。

教師在進入教學內容之前,利用課前五分鐘時間,讓學生朗讀自己找到的美文。學生可以在報刊、雜誌、網路上尋找,尤其可以藉助網路,方便、快捷,可達到資源共享。當然這些美文必需與課文內容有所關聯。朗讀完之後,可針對美文的內容讓學生談一下自己的認識。比如喜歡這篇文章的原因,文章對自己有什麼啟發等。教師對學生的看法可適當進行評價。評價時最好和本節課教學內容結合起來。這項工作必需要有耐心、恆心,堅持下來才有可能取得良好的效果。我在教學何其芳的《秋天》時,就讓學生找尋自己喜歡的描寫秋天的詩歌,進行課前朗讀,並要求學生對找到的詩歌進行簡單的評價。學生都能積極響應。我對學生找到的詩歌進行了審查。最終形成了一冊描寫秋天的詩歌集子,每首詩歌都註明由誰推薦。對學生也是一種震撼,認為自己做的努力終有承認。這對以後的教學幫助很大。

這一教學環節,教師一定要注意這麼幾個方面的問題:

1、尋找美文的主人呢一定是學生,教師切不可越俎代庖。但是教師一定要提出要求,而不是讓學生漫天尋找。

2、美文找到後,教師還要細心的對學生進行輔導。讓學生讀得流暢、讀得有感情。還應該檢查學生對所選美文的理解程度。這項工作比較瑣碎,但很必要。

3、教師最好每次提前安排好一週的美文尋找內容。給自己和學生留下在足夠的時間和選擇空間。

二、教師和學生一起參與閱讀一些好的書籍,並且進行討論。

這項活動要求教師和學生一起閱讀,進行比賽。利用課外時間進行閱讀課活動展示,要求每個學生髮言,教師也要對自己的閱讀情況進行交流。這樣和學生處於平等的地位,有利於提升學生的閱讀熱情。最好是有所講評,有所總結,不要虎頭蛇尾,草草了事。

三、利用早讀時間讓學生背誦經典詩歌,提升學生的文學素養。

詩歌,是中華民族燦爛的文化,是需要我們的學生傳承的。教師可以利用好早讀時間,讓學生自由選擇自己喜歡的詩歌進行背誦,然後進行朗誦比賽。這個活動我認為很有必要,對於學生的文學素養將會產生很大的影響。這也是語文老師應該做好的一個文化傳承的工作。教師應該很學生一起參與,一起努力,讓我們的燦爛文化得以流傳。這對於學生的寫作能力,也是極有幫助作用的。

以上就是針對我們杜陵中學學生的實際情況提出的一點看法,還是需要在日常的教學活動中檢驗和完善的。我們會在課題研究中不斷探索,不斷努力,提升自己的教學藝術。