課堂觀察報告範文
在現在社會，報告有著舉足輕重的地位，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。你所見過的報告是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的課堂觀察報告範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂觀察報告 篇1
一、觀察緣由
課堂觀察是指研究者（觀察者）帶著明確的目的，憑藉自身感官（如眼、耳等）及有關輔助工具（觀察表，錄音錄影裝置等），直接從課堂情境中收集資料的一種教育研究方法。
課堂觀察是一種科學的觀察，它不同於一般意義上的觀察，即日常的觀察，後者是個體在實踐中有意識或無意識地自然習得的一種能力，因此個體或多或少都掌握一些。而課堂觀察則是在一般觀察基礎之上發展起來的一種特殊的技術，它有明確的觀察目的，除了運用個體的眼睛、心智之外，往往還要藉助於一些特製的觀察工具，觀察前有明確的目的並經過精心的組織與設計，從而使其獲得一般觀察無法達到的對事物洞察的深度和廣度。
二、觀察設計
本次觀察物件為山西省臨汾市臨師附小的一位語文教師，講授課題為《威尼斯的小艇》，參與觀察的人員為該校部分教師，山西師大2011級教育學原理班的全體學生以及帶隊老師。
本次觀察的過程包括三個階段:
準備階段:
1.確定觀察目的:課堂教師行為觀察；
2.設計觀察量表:見附表；
3.確定觀察工具:耳，眼，觀察量表，課堂記錄等；
4.選擇觀察方法:定性觀察（書面記錄為主）。
現場階段:主要任務是觀察和記錄。本次研究觀察，筆者基本上記錄了整個課堂的教學環節中學生及教師的互動，尤其是教師的提問及對學生的反應，以便課後做出更準確客觀的分析與研究。
反思階段:根據觀察目的及觀察量表的提綱，對所觀察到的課堂記錄進行了整理分析，以客觀的態度對所出現的問題做了分析總結。
三、整理分析（課堂情景再現）
（一）課題匯入
根據該單元的教學目標（瞭解各國的民族風情與風俗特點），回顧前一課《自己的花是讓別人看的》德國的風俗民情，透過多媒體的方式，在悠揚的音樂聲中，用世界地圖展現威尼斯的地理位置，補充介紹威尼斯的自然風貌及概況及特點（水上城市），自然匯入威尼斯的主要交通工具――小艇。
此環節，教師教學態度沉穩，愉快，教學語言淺顯易懂，且能打破學科間的限制，補充英尺的概念及其換算方式。
（二）精彩段落分析
承接課題威尼斯的小艇，引導學生思考小艇的特點。進而重點分析課文相關段落。鼓勵學生反覆閱讀，欣賞，體味，標出中心句，誇張句，比喻句等，讓學生在不知不覺中達到背誦的程度。
此環節，教師注重與學生的互動，並且抽取學生閱讀注重男女，優差比例協調，透過評價調動學生的學習積極性、有效調控學習氣氛，能夠全面掌控教學程序，採用靈活多樣的教學手段，從而達到相應的教學目標。
（三）課文角色扮演
讓學生分小組進行角色扮演（船伕和遊客），從對話中體現小艇的特點。然後分別請幾個小組上臺表演。參加表演的有三個小組。第一個小組的船伕很穩健，思維敏捷，學生的自由提問涉及很多生活常識，如救生衣，安全帶等；第二個小組的船伕表演風趣幽默，用方言表演，很有特點；第三個小組的船伕自然真實，見識很廣。在表演過程中，教師提醒座位上的學生要做文明遊客，用委婉的方式維持課堂秩序，同時又不影響當時活躍的課堂氛圍。
此環節，教師注重激發學生的學習興趣，能夠有效調節課堂氣氛，並且對學生的反應給予及時反饋，並能合理解決課堂突發情況。在小組展示的時候，有學生自由提問，有足夠自由發揮空間，並在表演過程中參與指導，依次給予點評。並能在活躍課堂氣氛的同時有效地維持整個課堂秩序。
（四）課堂練習
教師引導學生用所學句式及表達，根據自己的想象，描述自己心目中的威尼斯生活。強調在威尼斯的工作，學習等生活的各個方面都離不開小艇，足見其重要性。
此環節，教師根據生活實際，引導學生進行合理的想象，同時達到鞏固教學內容的目的。
（五）課堂發散
對比白天的繁華，夜晚的小艇都停靠在碼頭，迴歸寂靜的威尼斯更能讓學生體會古老威尼斯的魅力。同時讓學生了解並掌握以靜寫動，以動襯靜的寫作手法。
此環節，教師能透過恰當的評價引導學生對學習主題的深入思考，體現新課改背景下教師作為促進者的角色。
（六）欣賞與回味
在引導學生對威尼斯進行過想象後，教師透過多媒體用直觀圖片的方式，讓學生在輕柔和緩的音樂中充分感受威尼斯的美，回味威尼斯的生活，從而加深學生的記憶。
此環節，教師能夠將美感教育與課文相結合，使學生在學習的異國風情的同時，學會欣賞美。
四、總結評價
作為一名具有十多年教學實踐的一線教育工作者，該教師具有相當豐富的課堂教學經驗及管理經驗。整個課文講授的環節安排具有內在邏輯性和系統性，各環節之間的過渡也非常的自然。在課程內容安排上，符合五年級學生的認知發展規律，在教學方式上，也能結合提問，多媒體，角色扮演等多種方式，在輕鬆愉悅的氛圍中，達到了該節課的教學目標:瞭解威尼斯的城市特點，揣摩作者的寫作手法，積累相關的語言。
但是，在新課改背景下，課堂成為改革的前線，而學生是課堂的主體。在本次課堂觀察中，這一點沒有很好的落實。在學習該課之前，教師沒有與學生討論過該節課的學習目標與方法，在整個授課程序中，教師過於強調自身的主導地位，忽略了學生的主體性地位，而且在課堂整個教學程序中，基本都是由老師在提問，學生幾乎沒有任何質疑。教師應適時引導學生去質疑，提高合作教學的探究性。
課堂觀察報告 篇2
一、什麼是課堂觀察
所謂“課堂觀察”就是觀察者憑藉自身感官以及有關輔助工具(觀察表、錄音錄影裝置等)、直接或間接(主要是直接)對課堂的執行狀況進行記錄、分析和研究，以此謀求學生課堂學習的改善和教師課堂行為的最佳化的一種課例評析活動，是平時聽課評課活動的專業化。
二、怎樣進行課堂觀察
課堂觀察包括課前會議、課中觀察、課後評議三個階段。
(1)課前會議
在課前會議上，首先要確定觀察點。觀察點的選擇要有目的。同時選擇的觀察點必須是可觀察、可記錄和可解釋的。
其次是制定觀察量表。每個維度下設定了一些觀察指標，依據需要，每個視角下再設定一些觀察點。
(2)課中觀察
觀察者在上課前進入教室，根據觀察任務，選擇觀察的'位置。如觀察“學生學習投入狀態”，觀察位置應面對學生;觀察“小組合作學習的有效性”，就應選擇離某個小組較近的位置，以便隨時記錄他們參與活動的時間等等。
上課過程中，觀察者依據量表內容及使用說明，如實記錄所看到或聽到的種種現象。根據觀察的不同內容，我們目前採用了四種記錄方式：真實資料、詳實的文字、圖示符號、技術記錄(錄音、攝影、攝像)。
(3)課後會議
課後會議著重要解決的問題是處理透過量表觀察得來的資料。首先，課堂觀察小組對在課堂上記錄或收集的資料、資訊進行整理，或統計、或排序、以簡潔明瞭的語言或其他符號等形式呈現出來。其次，在資訊整理的基礎上，圍繞觀察點梳理相關的問題或觀點，對統計或整理的結果按不同的問題進行歸類，把具體的事實與數字集合到相應的問題或觀點中去，形成供討論的觀察小結。最後，就是課堂觀察小組的集體診斷。大家基於所記錄的資料，緊扣課前會議中確立的觀察點，提出有針對性和實效性的改進建議和對策;同時，觀察小組和執教老師進行充分、平等的對話，以達成一些初步的共識。課後會議的小結和討論，旨在使觀察資料能夠發揮更高的效益，觀察結果具有更高的應用價值，使觀察者與被觀察者在進行有效的專業探討過程中，透過多視角、多方位尋找有效教學的策略，實現課堂觀察的目的。
三、體會
1、課堂觀察促進了教師的專業發展
課堂觀察在教學實踐和教學理論之間架起一座橋樑，為教師的專業發展提供了一條很好的途徑。
(1)課堂觀察促進了教師將“面向每一個”的理念融入課堂
學生的參與度是高效課堂成功與否的重要因素。教師應激發自主學習動機，形成自主參與心向。如我們設計的“學生的學習狀態”這一量表，就是要求觀察者用描述性的語言，從合作、參與、思維、情緒、生成這幾方面對學生學習狀態進行評價。內含“展示每一個”、“愉悅每一個”、“合作每一個”、“發言每一個”等指標。
(2)課堂觀察有助於提升教師的教學技巧、教學質量和研究能力
透過課堂觀察，老師們能夠圍繞一些問題開展對話，讓聽者和說者都能有比較深入的思考。
2、課堂觀察有利於學生學習方式有效性的探索
在“小組合作學習的實效性”研究過程中，我們在課堂教學中進行教學結構的改革。採用了分組研學的組織形式，根據同組異質互助共進的原則，分成若干學習小組，實行組長輪換制。學生在小組中進行討論交流，組內不同層次之間的學生、組與組之間都可以展開競爭。課堂觀察使我們在“分組研學”這一教學模式的探索中，更加深入。
3、課堂觀察有助於學校合作文化的形成
由於課堂觀察需要學科組課前研究觀察點和課後討論分析，所以也是一種團隊合作、課堂觀察合作體的形成與活動的開展可以營造一種合作的校園文化，課堂觀察作為一種合作的專業研究活動，有助於學校合作文化的形成。
課堂觀察報告 篇3
一、觀察背景
時間：xxx年xx月xx日上午第二節課地點：體育學院籃球館學科：籃球
課題：雙手胸前傳球執教老師：xxx觀察者：xxx
二、課前準備
（一）瞭解授課內容
籃球運動雙手胸前傳接球
在全面推進素質教育的形勢下，深化教學改革，全面提高學生的身體素質和心理素質水平、以學生髮展為本，重在提高學生體能素質和體育技能，力求在加強基礎知識和能力培養的前提下，強調向多樣化簡約化靈活化和綜合化的方向發展，增加適應中職學生綜合職業素質的提高和發展學生的學習能力、培養學生的創新精神、為學生的終身體育打下基礎，已成為體育教學的主要任務。
知識與技能
1.培養學生的體育興趣使其養成自覺鍛鍊的習慣，讓學生對一至二項運動技術從知識、技能、技巧到理論進行專門和深入的學習。
2.熟練掌握一至二項運動的技術，為其終身體育奠定基礎。
過程與方法
1.籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下透過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入籃筐
2.透過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團隊協作精神、密切配合的集體主義精神
3.情感態度與價值觀
透過課堂的積極參與，激發學生對籃球運動的興趣，培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團隊協作、密切配合的集體主義精神。
三、觀察方法與內容
（一）課前準備筆1支、觀察表1份、
（二）觀察位置的選擇
xx級社體xx班共有xx名同學，上課地點在寬敞的籃球館，所以我坐在籃球場邊上休息區位置進行觀察。主要觀察教師使用的教學語言，教學方法，教學的思路和教學實踐，以及學生的參與實踐情況等等。
（三）觀察過程及教學內容
上課前：觀察者和老師於上課前到達籃球館。預備鈴響後，體委整隊好老師
開始上課講解本節課的上課內容，然後體委帶隊做準備活動。
教學內容：
原地雙手胸前傳接球。
技術動作：屈膝彎腰，兩手五指自然分開呈球狀，拇指相對成“八”字形，用指根以上部位持球，掌心空出，雙臂彎曲置球與腰、腹間，蹬地展體伸上臂，手腕急促由下而上轉動，再由內向外翻抖，同時拇指下壓，食、中指用力彈撥球;接球時，手形不變，雙手主動迎向球，接住球手要彎曲，起反衝作用。
教材分析：
雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術，起著組織全隊相互配合的重要橋樑作用，是籃球教學重要組成部分，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。傳接球技術的基本方法並不複雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制並支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以後的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
教學過程：
1.本課的教學內容目標及要求：
（一）激發興趣階段；
1、遊戲：“喊數抱團”
為了使學生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了遊戲“喊數抱團”。
2、熟悉球性
教師先進行各種方法練習和講解，然後學生自由模仿創新練習。組織形式為散點。
學生透過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
（二）接受新知識階段；
1、原地兩人一組雙手胸前傳接球
要求：兩腿前後開立與肩同寬，五指自然張開呈球狀，掌心空出，前臂發力前伸，手腕向外翻轉，肩、肘、腕關節放鬆，全身協呼叫力。
2、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球
要求：運、傳、接運用協調，且要迅速轉換銜接。
1、2的練習主要為了進一步建立雙手胸前傳接球動作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協調配合，加強運球和傳接球的銜接。
3、要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好，順逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發展身體素質和技術水平。
4、連續傳接球（接龍）比賽
透過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團隊協作，密切配合的集體主義精神。
本課的重、難點確定：
重點：雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。
難點：雙手胸前傳接球-上下肢協調配合和手對球的控制支配能力。
四、觀察記錄表
根據記錄表，我們可以得到以下一些資訊：
1.課堂的節奏過快，部分同學無法跟上老師的思路；
2.課堂學習氛圍很好，學生都在認真聽課並積極回答問題，學生參與的比較多；
3.在做練習前會給出要求，並下講臺進行個別指導，學生自主學習效果還不錯，老師也會給予一些鼓勵；
4.課堂上學生參與的積極性較高，老師也會聽取學生思路並進行指導，對於教學重點及訓練的時機把握的也不錯，總體效果很好；
5.教師的組織形式與教學目標和內容基本吻合，變換能力也較強；
五、課後討論
（一）結果分析和猜測
本課的教學指導思想主要採用教師啟發指導，學生反覆練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥於過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內容及手段，用分組教學的方法，可以在有限的時間和場地內增加學生的練習效果。用比賽法引起學生學習興趣，增強團隊精神。
（二）啟示
透過這堂課的觀察，對於錢老師表現出來的優缺點我大概有了一些瞭解。優點顯而易見，課堂氛圍很好，學生對課堂的參與度也很高，能夠很好的引導學生去實踐和參與並且整節課都很流暢；而對於錢老師的缺點，問題不是很大，把課堂的節奏放慢一點，給學生更多的時間去練習和熟悉球性，掌握基本功有待於提高，並且在學生自主練習階段給予更多的指導和引導即可。
我認為一個好的老師一定會形成一種自己的上課風格，可能對於別人來說可能會存在一些缺點，一些不足，但只要學生習慣了老師的這種上課方式，或許會有意料之外的收穫。
課堂觀察報告 篇4
本次培訓有幸聆聽了侯恕老師關於《課堂觀察》的專題講座，透過學習使我深受啟發，備受啟迪。隨著新課程教學改革的深入，教育理念日新月異，以往的課堂聽評課方式已經不能滿足教師的需求，更不能有效的促進教師的專業化發展。課堂觀察活動從教學的不同維度對教師的教與學生的學進行觀察，觀察到的結果及時反饋給教師，教師根據觀察結果重新審視與規範自己的教學，這種課堂觀察方式是課堂聽評課的發展趨向，對於授課教師更具說服力與實效性。11月9日參加了汽車區二實驗語文組的觀課活動，我對此項活動特別感興趣，主動接受了觀察任務。我觀察的維度是教師教學，研究的問題是教師指導的有效性，根據觀察的維度與研究的問題，我制定觀察點與觀察量表如下：
一、觀察點選點說明
這節課是作文講評課，透過例文的閱讀，精美語句的分析來幫助學生修改作文，在修改中使作文完美，從而培養學生作文思路與寫作能力。本節課學生自主學習活動與合作活動非常多，如閱讀學生精美範文、修改關鍵語句、感悟寫作思路、分析文章脈絡與寫作意圖等，都需要教師有較強的指導能力。這節課教師的指導質量將對學習目標的達成有關鍵性。
影響，因此我選擇教師的有效指導作為自己的觀察點。
二、觀察點及觀察結果說明
我從二個方面來觀察教師指導的有效性。一是教師怎樣指導學生自主學習，從教師對閱讀（比如說教師指導學生閱讀、課前5分鐘古詩詞背誦、閱讀學生優秀作文、自主修改作文中的語句等）觀看圖片、多媒體展示、學生課堂作文反饋的指導來觀察。
三、觀察結果分析及教學建議
在課前5分鐘古詩詞背誦部分，老師指導學生背誦了四首宋詞，使學生積累了豐富的詞句，為學生今後的寫作奠定基礎。
在第一次作文講評與修改中，分析學生作文的脈絡與精美的語句這一環節，教師分配任務，學生自主感悟、昇華文中的語句。學生的思想得到碰撞，作文思路逐漸擴寬。學生在自修自改的過程中提升了自主學習的能力。教師在整個過程中時隱時現，將學習的權利完全放手給學生。教師的角色發生了重要變化，由傳授者變成引導者，當學生思維活躍時，教師則為傾聽者與欣賞者，當學生思路堵塞“山窮水盡疑無路”時，教師則躍身而出，為學生搭橋鋪路，指引他們“柳暗花明又一村”。學生在教師德有效指導下順利完成自主學習過程，自主學習的能力得到提高。
在教學中加強字詞篇段章的訓練，提升學生聽說讀寫的能力。語文課標精神得到很好的落實。
幾點建議：
教師在指導學生修改作文語句時，不能讓學生完全表達自己的思路，老是打斷學生說話，學生的想法得不到表達，不利於學生思維的開發與能力的提升。
指導學生合作學習時，學生討論不到一分鐘，教師就介入到學生的討論活動中去了，介入的過早，不利於培養學生的合作意識，使合作流於形式。