女校教育下藝術概論課堂教學的思考的論文
摘 要：女校教育要突出女性特色。在藝術概論課堂教學中，要充分認識到藝術類女性心理思維的特點，形成合理有效的教學機制，從而提高女大學生的女性修養、藝術修養，增強女大學生的審美能力。
關鍵詞：藝術理論論文
高校藝術類專業所開設的《藝術概論》課程，是一門對藝術的基本原理和規律進行闡述和研究的理論課程。它涉及到藝術本質、藝術門類、藝術創作、藝術流派、藝術鑑賞、藝術的美育功能等等內容，是一門具有系統性、綜合性、基礎性的藝術理論課程，是藝術類專業學生的必修課。學習《藝術概論》對學生的抽象思維能力的發展、透過各種藝術現象達到對藝術規律的認識與體悟以及提高自身的藝術理論能力、指導今後的藝術實踐、提高自身的藝術修養是必不可少的。
由於這門課程的理論特徵很強，對於平時注重技法的訓練且文化基礎較為薄弱的藝術類專業學生來說，是一門讓他們覺得陌生、複雜而且很難讓他們感興趣的課程。有的學生認為藝術只需要個體憑感覺去體會和感悟，做出自己的審美評價就可以了，所以學太多理論是沒有必要的；有的學生則感到教材的內容晦澀難懂，不知所云；有的則認為藝術理論對藝術作品和現象的分析往往過於高深，有牽強附會之嫌等等。所以儘管這門課程內容廣泛、內涵深刻，但卻不容易達到滿意的教學效果。因此，如何最大限度地調動學生的學習積極性，消除畏難情緒，使學生在審美和交流的氛圍中學有所得，提高藝術理論水平，增強學生的綜合素質和激發創造潛能，是我們需要努力的方向和探討的問題。
筆者認為首先是要為學生設計合適的教學內容。教材是學生學習的基本依據，但是我們也要看到，目前本課程的教材還欠缺科學性和系統性。由於對藝術本質、藝術規律等基本問題的研究都還在進行之中，因此如果就把現在所普遍使用的省部級藝術類通用教材或其他教材就作為一種金科玉律傳授給學生，那將造成誤人子弟的後果。事實上，已有不少專家學者對這些通用教材中所出現的比較明顯的錯誤進行了批駁和指正。所以，我們在教學當中，對教材的處理要有輕有重，精泛結合。還要根據學生的專業特點、藝術技能水平、智力和心理能力等因素來進行教學內容的設計。
二是要對教學方式進行改革。過去上理論課，多數都是由教師一人從頭講到尾，形成所謂的“一言堂”或“獨角戲”，學生大多不能自覺的專心聽課，參與感和被認同感缺失。而從後現代的教育理論中我們得到這樣的一些啟示，那就是要打破師生間的施教者和受教者的壁壘，構建平等交流、共同學習的這樣一種學習氛圍。而要創設這樣一種學習情境，就要多進行集體討論和師生對話。可使用演講課、討論課、輔導課、主題討論等等方式，來調動學生參與課堂學習的積極性。我們要透過恰當的設定問題，將要講解的學習內容轉化為學生想探究的內容，並鼓勵學生大膽發表觀點或進行爭論、各抒己見。透過這樣平等的對話增加學生的學習興趣，活躍學生的思維，讓學生把“死”的知識能用“活”，把外在的知識內化為自己的`知識，把深奧的藝術理論化為能夠指導自己進行藝術創作和鑑賞的有利工具。
其次，充分利用多媒體課件和網路來進行教學也是本課程改革的一個重要內容。《藝術概論》這門課程的內容跨越古今、貫通中西，各種主要藝術門類都囊括其中，因此它需要大量的藝術資料來支撐。而枯燥的理論如果失去了鮮活的載體，也容易讓學生感到乏味和難以理解，所以將多媒體引入《藝術概論》的教學是勢在必行的。當教師製作出精美的課件，利用聲、光、色、影像等對學生的感官和大腦進行全方位的刺激的時候，學生就比較容易受到藝術的感染和審美的薰陶。而當看到每一條理論的分析都有大量的藝術作品作為例項時，也能幫助學生更好的理解教學內容，並大大提升學生對理論的信服感。網路教學我們現在還運用較少，這和目前現有的教學條件有關，但是充分利用網路來進行教學也是今後發展的一個方向，當然這首先需要建立強大的課程資源庫，將本課程的課件、影像圖片資料、參考書等教學資源整合起來，讓學生能夠隨時獲得學習的機會，這將會大大提高學生的學習效率。
此外，還應組織學生到當地的博物館、文化館、畫廊、音樂工作室等或其他有豐富藝術資源的場所，去身臨其境的體驗藝術，感受藝術，將理論的學習與實際的生活聯絡起來，將學習環境從教室擴大到藝術場所和生活中，從而真正豐富學生的藝術感覺，促動他們更好的學習理論知識，來分析藝術作品、藝術現象和進行藝術創造。