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燕子專列教學課堂實錄

燕子專列教學課堂實錄

【課前談話】

師:我來自……

(措辭比較優美)

師:你們喜歡我這樣說話嗎?(生說喜歡)

師:為什麼呢?

生1:因為語言十分優美。

生2:因為用了許多好詞好句。

……

師:我們語文就是這樣美,講究語言的韻味。現在讓我們來小試牛刀,說說關於春天的好詞。

師:再說說表示天氣非常寒冷的詞語。

師:向大家介紹一個小女孩,她和她的父母常年生活在非洲,她與一些動物們相處得十分融洽,看看她與野生動物親暱接觸的照片吧!(師出示一組照片,一邊稍作解釋、描繪。)

師:你看了之後,有什麼感覺?

生說感受。

第一課時

一、揭題

1、放《小燕子》的歌曲,生一起跟著唱:

師:唱著這首歌,是不是讓人感到這樣一幅場面──

出示“才下過幾陣……”

這是咱們剛學過的內容。

生齊讀兩遍。

2、小燕子為春光增添了許多生機,然而,就是這可愛的小燕子,在歐洲瑞士遇到了麻煩。

二、感受燕子所處的艱難環境

1、出示第一節,請小朋友快速地閱讀,讀通順、讀流利。

2、指名請一生讀:

師評價:這位同學學會了用眼睛讀課文,眼睛比嘴巴走在前面,所以沒有讀錯。

3、請一位學生領讀新詞:

出示新詞,學生自由讀。

學習生字“驟”,在文中空白處寫一個“驟”,說說意思。

4、再讀第一段,靜想、體會:燕子當初遇到了什麼樣的麻煩?當時的處境怎樣?實在不行,也可以讀出聲音來。

5、交流:你覺得燕子當時的'處境怎樣?

──危急、危險。

6、哪句話最讓你感受到燕子處境的危急?

師根據回答點撥:什麼叫“瀕臨死亡”?

怎麼會這麼嚴重?

再讀,把氣溫驟降這個感覺、境況讀出來。

還有哪個字詞也寫出了寒冷?

──“飢寒交迫”(抓“飢”)。

怎麼會那麼餓呢?

你們知道小燕子一個夏天要吃多少條蟲子嗎?(幾十萬,如果排起來有幾公里長呢!)

7、除了這些,燕子還有什麼困難?(出示地圖),介紹燕子過海的艱難。──疲勞。

8、讀到這裡,你有什麼樣的感受?

指名讀第一節──齊讀。

三、設疑激趣,埋下伏筆

1、然而,就是這群疲勞、飢寒交迫的燕子,最後卻坐上了專列火車,想不想來讀一讀?用你的速度,你的語調讀全文,待會兒請你說說讀了全文後的感受。

2、交流說說感受:

生1:作出這個決定真了不起。

生2:感謝瑞士的人民……

師:你們覺得小燕子幸福嗎?為它感到幸福嗎?

3、讀最後一節:

什麼感受?

平時你送過人嗎?送自己的親人、朋友,小燕子就像是他們的朋友一樣。

專列是給誰坐的?貴賓。小燕子的待遇多高啊!

5、小結:

初讀了課文之後,大家有許多感受,相信在下一節課中能感受到更多的東西。

第二課時

一、複習過渡

上節課,咱們透過學習,我們知道了燕子在瑞士境內遇到了麻煩,它們飢寒交迫,瀕臨死亡,在這樣的險境中,瑞士人民伸出了援助之手……

二、學習貝蒂救助燕子的段落

1、咱們來看一張照片(課文中小姑娘貝蒂救助小燕子的插圖),讀讀文中相關的文字照片。

2、你讀到哪裡最感動?

她不在乎……她在乎的是什麼?

3、看圖,說說她的神情、動作,她在想些什麼、說些什麼?

生交流。

師小結:她很鍾愛手中的小生命。

再讀小姑娘救助燕子的句子。

4、在乎這些燕子,這些小生命的僅僅是貝蒂嗎?

請再找找人們對燕子的在乎,哪些句子特別讓你感受到這種在乎?

三、感受人們對燕子的愛

交流找到的句子:

1、“聽到這個訊息……”

大家都找到這一段了嗎?

齊讀。

⑴ “冒著……”

料峭的春寒是什麼?從哪裡看出來,春寒到底有多寒?從文中去找一找。

交流。

⑵ 你對哪個詞有特別的感受?

“四處尋找”,你們想他們會到哪裡去找?

“紛紛出門”,你彷彿看到了哪些人出門?

怎樣地走出家門?

這麼多不同年齡、不同職業、不同身份的人都走出家門,不顧危險、放下工作,到處地找,這是一種怎樣的情景啊!

2、這是一種怎樣的在乎啊?

(一段十分動情的小結):這種在乎是對生命的尊重、愛,這種愛聯絡著人和動物之間的感情。

3、齊讀第三段。

四、拓展說話,感悟昇華

出示圖片(專列火車)。

1、當專列開動時,滿車的小燕子嘰嘰喳喳,在說些什麼。如果你是其中一隻,你想說些什麼?

生說自己的想法。

2、遠方在哪兒?

燕子肯定能享受到許多國家和人民的愛和在乎。

讀最後一段。

3、有了全人類的愛,明年春天,小燕子肯定會為我們帶來更多的幫助,更多的美……

再讀“才下過幾陣……”。