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我是什麼的課堂實錄案例

我是什麼的課堂實錄案例

一、魔術激趣,匯入新課

1、師:同學們,你們喜歡魔術嗎?老師給大家扮演個小魔術,瞧!好玩嗎?想學嗎?誰是今天最出色的小朋友,下課了老師一定教給他。

2、師:今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文裡,(師指課題問:瞧!我是什麼呢?),相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

3、師:請同學們把書翻到P144,開始讀吧!(生自由讀課文)

4、師:誰來說,是什麼?(水)你是怎麼知道的?還有其他嗎?

生1:是“水”,因為水能變成汽,升到空中就能變成雲。

生2:水才乾在變成雨、雹子、雪。

生3:水能淹沒莊稼,灌溉田地.

師:原來小魔術師就是“水”啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好,今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

二、精讀課文,指導朗讀

學習第一自然段(8)

1、師:現在我們一起走進課文的第一段,看看我們能變什麼呢?自身讀一讀這一段。(自由讀)

2、師:變成什麼了?誰來說?那,是怎麼變的?

生:我們變成了“雲”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。

3、師:誰還變成了“雲”?(指名說)

4、師:我也喜歡變“雲”(師讀)

5、師:還有誰喜歡變“雲”?(指名讀)

6、師:現在我們都變成了“雲”,我們穿什麼樣的衣服來打扮自身?

生1:我在早上和中午的時候穿“白衣服”。

生2:我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。

生3:我穿上“紅袍”,因為我是在出現朝霞和晚霞時,才穿上。

7、師:請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?

8、師:誰能讀出這種喜歡呢?

9、指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)

學習第二自然段(7)

1、師:我們可真能幹,一會兒就變成了“雲”,還能變什麼?(指名讀)

2、指名說。(雨、雹子、雪)

3、師:我們現在變成了“雨”,是怎樣從天上下來的?

生:我在空中漂浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。

師:原來我們變成了“雨”是落下來的'(板書:落)

4、師:我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的?

生:我是變成小硬球打下來的。

師:那你是打下來的,你可真有力氣,為什麼會“打下來”?

生:因為小硬球非常重,所以打下來。

師:那你打下來一定很有勁,你覺得你應該這樣讀?

生:應該很有力,很重的讀出來。

師:那你試一試?(生讀)

師:還有誰變成了“雹子”打下來?(指生讀)

師:我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)

師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。

5、師:能不能給它們調換一下位置呢?

生1:可以。

師:好的,儲存你的意見。有不同的看法嗎?

生2:我覺得不能,因為“雪”很輕,慢慢的,所以“飄”應該讀:輕而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”應該讀得重,很有力;“雨”比起來不輕不重,所以“落”。

師:是啊!我們為了能用詞更形象更準確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。

6、大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。

學習第三自然段(10)

1、師:我們多會變啊!請大家閉上眼睛,聽老師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?

2、師讀第三段。

3、師:誰來說?(指名說)

生1:我看到自身在池子裡安恬靜靜的睡覺。

師:那你一定睡的很香吧!

生2:我看到我在小溪裡散步。

師:那你是怎樣在小溪裡散步的?

生2:我在小溪裡慢慢走,因為小溪裡的水流的很慢。

師:我也看到你正悠閒自得的樣子了。還有嗎?

生3:我看到我在江河裡和其他的水在競賽跑步呢!

師:那你一定是個跑步能手,你怎麼會在江河裡奔跑呢?

生3:因為江河裡的水流的非常的急,非常的快。

師:誰在海洋裡,你在幹什麼的呢?

生4:我在海洋裡跳舞,唱歌,開大會呢!因為海洋裡的水翻起的浪花,就好象我們在跳舞一樣,拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌,還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的熱鬧。

師:我們的生活真豐富啊!(板書:豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。

4、指名讀---評價---小組比讀。

學習第四自然段(10)

1、師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的?

2、師:請同學們認真讀一讀第四段。

3、師:誰來給大家介紹一下自身?

生:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(板書:溫和暴躁)

4、師:誰知道什麼是“溫和”,什麼是“暴躁”。

生:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發脾氣,很厲害。

5、師:那麼“溫和”我們會做什麼?“暴躁”時呢?

6、師:看,人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)

7、師:剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子,能讀出不同的表示嗎?

8、自由讀—指名讀---評---女生讀“溫和”的區域性,男生讀“暴躁”的區域性。

9、師:人們為了讓我們多做好事,少做壞事,想出了種種方法管住我們,你們知道有些什麼好方法嗎?(小組討論)

生1:我們可以植樹造林。

生2:建三峽大壩來發電、防洪。

師:是啊!三峽大壩不只可以發電,防洪,還可以航運。

生3:我們北方特別缺水,可以把南方的運往北方。

師:你可真聰明,這其實就是我們的“南水北調”工程。

10、總結:課文學到這,我們知道了水不只會變,而且還可以協助人們做事,勤勞智慧的人們也想出了各種方法來治理水,讓我們很好的利用水,維護水。讓我們一起和水交上好朋友吧!

11、師:下面,就請大家再把課文讀一讀,然後找出自身喜歡的區域性,背一背吧!(開始行動吧!)

板書設計: 30 我是什麼

雲 雨 雹子 雪 溫和

落 打 飄 暴躁