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蘇紅的畫課堂實錄

蘇紅的畫課堂實錄

《蘇紅的畫》是教科版語文二年級下冊內容,本文記敘了蘇紅不小心把要參加比賽的畫弄髒了,她在爸爸的幫助下把弄髒的畫改畫成一張美麗、有情趣的畫的事。下面是蘇紅的畫課堂實錄的內容,歡迎閱讀!

一、談話引課

1、師:同學們,你們喜歡畫畫嗎?

生:喜歡

師:老師也喜歡畫畫。說到畫畫,我還有一個小秘密呢,想聽嗎?

生:想聽

師:前兩天我買了一件白色的t恤,雪白雪白的,我特別喜歡。出示PPT1(白t恤)可是在我畫畫的時候,不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上,我覺得這件衣服不能再穿了,我傷心極了。同學們,你們有什麼好辦法嗎?

(學生自由發言)

師:謝謝同學們幫我想了這麼多辦法。有一位小朋友也熱心地幫助了我,在她的幫助下,我這件衣服變得更漂亮了。你們想看看嗎?出示PPT2(塗鴉t恤)

師:你們想認識這位聰明的小朋友嗎?

生:想

2、師:瞧,她來了。出示PPT3(玲玲圖片)

師:誰願意和玲玲打個招呼?

生:玲玲你好。(指名打招呼,一齊打招呼)

3、師:玲玲今天啊給我們大家帶來了許多小禮物,你想得到它嗎?

生:想

師:正確的認讀生字,並能給它組個詞或說一句話,這個小禮物就歸你了。

師:誰願意得到第一份禮物?出示生字卡片(筋、幅、叭、髒、詳、催、獎)

師:出示“玲”的識字卡片,(生認讀“玲”)它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?

生:領、零、嶺、齡……

2、師:同學們的記憶力可真是不錯,幫助玲玲找了這麼多的兄弟們。玲玲也和大家一樣,不僅聰明還畫了一手的好畫呢!今天我們就來學習25課《玲玲的畫》。(板書課題)

師:和老師一起讀一遍課題(齊讀)。

二、整體感知課文,瞭解大意

師:同學們對這些生字寶寶掌握得非常好,現在誰願意展示一下自己的朗讀風采?

師:其他同學要認真聽,仔細看,想想這篇課文主要講了一件什麼事?(指名讀文)

師:(評價朗讀)下面誰能告訴大家,這篇課文講了一件什麼事?  (指名回答)

生:這篇課文主要講了玲玲畫了一張畫,不小心把畫弄髒了,在爸爸的指點下玲玲修改了畫,這幅畫最後得了一等獎。

師:那麼這樣一張弄髒的畫怎麼會得一等獎呢?下面我們就一起走進課文,瞭解一下關於這幅畫的故事。

三、感悟、品析課文

1、師:(課件出示:玲玲的畫)PPT4(第一幅畫)看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。

師:怎麼樣?

生:很漂亮(很像,很好。。。。。。)

師:你能說說怎麼漂亮嗎?(學生評價)(師引導學生說完整話進行評價)

師:玲玲也是這麼認為的,出示PPT5(玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。)

師:她正在幹什麼?

生:玲玲正在滿意地端詳著自己的畫。

師:你知道“滿意”是什麼意思嗎?

生:“滿意”就是仔細地看,認真地看。

師:你能端詳一下自己的同桌嗎?(生做“端詳”的動作)

師:誰願意描述一下?

生:(描述)(師指導學生說完整話)

師:你描述得真形象!看來你真是仔細地看了。像這樣仔細地看,認真地看,就是“端詳”。

師:誰願意來讀一讀這段話?指名讀。

師:你是怎樣理解“滿意的”?(指導理解“滿意的”)

師:玲玲正滿意的端詳著自己的畫,她在想什麼?

生:玲玲在想:我畫得這麼好,明天一定會得獎的。

師:恩,你真自信!那麼她此刻的心情是怎樣的?

生:高興(開心。。。。。。)

師:讓我們再帶著高興的心情來讀一遍這段話。(指名讀,女生讀)

2、師:多漂亮的一幅畫呀,真可惜呀,(出示PPT6)怎麼了?

生:(觀察)這幅畫弄髒了。

師:如果你是玲玲,你會是什麼心情?(指名說)

師:玲玲也和大家一樣非常傷心。(課件出示句子PPT7就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄髒了,玲玲哇地哭了起來。)(指名讀)

師:“叭”是個擬聲詞,就是用來模擬聲音的.詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說說嗎?

生:流水聲——嘩嘩譁,春雨聲——沙沙沙,敲門聲——噹噹噹……

師:是啊,明天要參加評獎的畫,現在弄髒了,玲玲現在的心情該是多麼難過啊,讓我們帶著傷心,難過的語氣來再讀這段話(指名讀)

師:除了傷心,你還能讀出什麼來?

生:(著急)

師:你是怎麼知道的?

生:“我的畫弄髒了,再畫一張也來不及了”

師:就是說畫這張畫要用很長時間,對嗎?你從哪裡知道的?

生:“玲玲,時間不早了,快去睡吧。”爸爸又在催她了

師:費了好長時間畫完的畫,現在弄髒了,再畫一張也來不及了,此刻的玲玲該是多麼傷心和著急啊!讓我們再帶著傷心、著急的心情來讀這段話(指名讀)

3、師:這就奇怪了,這麼一張弄髒了的畫怎麼能得一等獎呢?現在誰願意來揭曉答案?(指名說)

生:是爸爸指點了玲玲

師:你能讀讀爸爸的話嗎?(指名讀)

生:爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點什麼,不是很好嗎?”

師:你覺得爸爸對玲玲怎麼樣?

生:很關心

師:那你能帶著關心的語氣來讀這句話嗎?(指名讀,男生讀)

師:玲玲是怎麼做的?

師:出示PPT8(玲玲想了想,拿起筆,在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。)

師:玲玲想了想,她會想什麼呢?(指名說一說)

師:這說明了什麼?

生:玲玲的聰明,動腦筋,善於觀察。。。。。。

師:誰願意讀讀這段話?

師:看看這隻小花狗多可愛呀!它正懶洋洋的趴在樓梯上呢!,你是怎麼理解“懶洋洋”的?能用動作表達一下嗎?

生:做動作理解“懶洋洋”

師:誰再讀讀這段話?

師:(出示課件PPT9)多可愛的小花狗啊!玲玲看著修改後的畫,還哭嗎?怎麼樣了?

生:滿意地笑了。

師:這裡的“滿意地”是什麼意思?

生:(理解“滿意的”)對自己修改過的畫感到滿意,對自己動腦筋,想辦法解決問題滿意,對小花狗滿意。。。。。。

師:是啊,玲玲這一次的滿意,一方面是對自己修改過的畫感到滿意,還對自己能動腦筋,想辦法,解決問題的能力感到滿意,那麼此時此刻她的心情怎麼樣?

生:開心,高興。。。。。。

師:那咱們再帶著高興的心情再讀一遍這句話。(指名讀,齊讀)

4、師:看著玲玲修改後的畫,爸爸也很高興,爸爸是怎樣說的?

生:指名讀。

師:出示PPT10(爸爸的話)(好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。)

師:這裡的“壞事”指什麼?

生:玲玲參加評獎的畫弄髒了

師:“好事”呢?

生:玲玲的畫最後得了一等獎

師:你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

生:(動腦筋)

師:是啊,生活中我們會遇到很多難題,只要我們肯動腦筋,認真思考,就一定能找到解決問題的辦法。出示板書“肯動腦筋,認真思考”

師:現在誰來當爸爸,再和玲玲說說話?

生:指名讀。男生讀,女生讀。

師:爸爸說得真好,你願意把記住爸爸的話嗎?

生練習背誦,指名背誦,齊背誦

5、師:結果在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!如果評委知道了這幅畫背後的故事,我相信評委們不光會給玲玲一等獎,還會對玲玲豎起大拇指,再給她一個漂亮的評語,怎麼樣?孩子們,誰願意來噹噹小 評委?

生:自由發言。

師:看到玲玲獲得了這麼多榮譽,我突然有個想法,我想採訪一下玲玲。你們說好不好?

生:好

師:玲玲在哪?(隨機採訪)

四、拓展

師:恩,你們這些小評委和小玲玲說的真棒,老師想知道,在你們的生活和學習中,你遇到困難和問題時你會怎麼做?

生自由發言

師:學習了這篇課文,今後再遇到困難你知道要怎麼做嗎?

生自由發言。

五、總結:

師:同學們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動腦筋想辦法,只要我們

生:(指板書,生齊讀)肯動腦筋,認真思考

師:什麼事情都能解決掉的!正如爸爸所說的

生:(齊讀爸爸的話)好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。