太陽教學課堂實錄
課堂實錄是教師將自己或他人執教的優質課儘可能詳細地記錄下來,並加上教學後記或聽課評價的一種教育實用文體。下面是小編整理收集的太陽教學課堂實錄，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1、認識本課運用資料、比較等方法來說明事物特徵的方法。
2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。
3、認識自然，熱愛自然。
教學過程：
預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。
學生了解歌詞，跟著學唱。
一、散文欣賞引入：
1、出現巴金的《海上日出》片斷，
師讀
師：什麼感覺？這段話給你什麼感覺？
生：很美！很生動！
2、師：巴金爺爺的描寫非常美，自己也有感情地讀讀。
學生朗讀感受。
二、初讀文，感知《太陽》的語言
1、師：今天我們要學的課文也是寫太陽，它是一篇說明文，它的語言又有什麼特點呢？走進課文讀一讀。
2、師：課文語言給你什麼感覺？
生：硬梆梆的
生：單調
師：同樣寫太陽語言怎會不同？巴金的這篇文章寫什麼？（生：日出）寫景的。而這篇寫什麼呢？
三、再讀文，進一步瞭解文章內容
1、課文寫了些什麼，每一自然段用一個詞或一個短句概括，注寫在課文上。
學生默讀，注寫。
師板書：
1、4、6、8、
2、5、7、
3、
8個自然段分別讓學生板書段的概括。
教師與同學討論：根據自然段的意思，歸併意義段。
交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和它與人類的'關係。
四、細讀1-3節，品味語言特點
1、再讀課文，哪些地方值得誇一誇。
2、交流，邊讓學生板書。（數字、舉例等等）
生：①舉例說明太陽離我們遠，步行差不多要3500年，坐飛機也要飛二十幾年。（師舉例中國到美國坐飛機16小時，可見太陽離我們多遠。請學生把“舉例”寫上黑板。）
②用比較的說明太陽的大。（請學生把“比較”寫上黑板）
③用詞準確。（師：把“用詞準確”寫上黑板。）
④師：剛才說到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱？想到了什麼？
生：天氣30度已經很熱了。
生：開水100度非常燙。
師：是呀！可見6000度有多熱了。這裡用了什麼方法？
生：數字。
師：“數字”寫上去。
3、自讀，把特點表現出來。
4、抽讀課文。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
師：原來說明文的語言也很——生動，生動來自——舉例、比較、用詞準確、數字。這是說明文的——特點。
五、讀4-8節，感受密切關係
1、看錄影。（大自然中陽光下的動植物茁壯成長，背景音樂：意語《太陽》）
2、
師：走在陽光裡，你是否感受到太陽雖離我們很遠卻和我們的生活有很大的關係。讀課文第二自然段，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關係非常密切”開頭進行說話。
生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關係非常密切，有了太陽，地球上的莊稼和樹林才能發芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
師：是從正反兩方面來說明的。
生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關係非常密切，如果沒有太陽，就不會有我們這個美麗可愛的世界。
師：用假設說明。
……
師：可以說太陽打個噴嚏，地球就發燒。請同學們去搜集一些資料。
師：剛才你們都是用什麼方法來說明的？（舉例）
4、小結。
5、引讀第8節
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文後面，交流。
生：啊！太陽給了我們世界，給了我們生命。
生：太陽，你真偉大，沒有你，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
生：太陽，你是大地的母親，是萬物生存的源泉。
……
師：還可以說說願望。
生：人類呀，一定要好好開發太陽，讓太陽為我們服務。
……
六、拓展閱讀
1、艾青的《給太陽》（師生互讀）
結語：
今天一起學習，心裡充滿了陽光，這陽光指什麼？（快樂）太陽成了快樂的代名詞。帶著陽光般的笑臉道別。帶著陽光般燦爛的心情回去了。