二年級《雷雨》教學實錄
導語：對於二年級課文《雷雨》，各位老師會怎樣進行教學呢？以下是小編帶來的二年級《雷雨》教學實錄，供大家參考。
二年級《雷雨》教學實錄1
一、課前五分鐘展示
1.齊誦成語接龍，“依”字龍，“日”字龍
2.主持人評價
3.教師評價
二、談話匯入
師：（師板書：雨）同學們，這個字是我們的老朋友了——（雨）
師：來說說關於雨的詞語吧！
生1：雷雨、下雨。
生2:雨衣、雨傘
師：你說的都是雨具。
生3：狂風大雨、濛濛細雨。
師：你更棒，說出的都是四字詞語。
師：螢幕上的這些詞語我們也可以積累下來，一起讀一讀吧！
生讀。
師：誰能給這些詞語分分類？
生：濛濛細雨、和風細雨是一組，表示雨比較小。狂風暴雨、傾盆大雨表示雨比較大。
師：不僅分了類還說明了自己的理由，你真棒！同學們，詞語積累多又多，只要我們用心識記，活學活用，文章就會更精彩！
師：說下雨就下雨今天讓我們一起來領略一場——
生：“雷雨”
板書課題，提示雨字頭寫法
三、明確學習目標
出示本課學習目標
1.識記8個生字，會寫“蜘、蛛”兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.積累文中的語句。
學生通讀學習目標。
師：明確的目標，讓我們一起走入知識的海洋。
四、識字、寫字
師：課前同學們已經預習了本課內容，相信大家已經和很多字寶寶交上了朋友，考考大家。
1.出示我會認生字詞
壓下來 蟬 亂擺 蜘蛛 垂下來 譁 池塘
男女生對讀、小組挑戰讀
2.小組交流識字方法
師：這些字你一定有很多好方法記住他們，趕緊把你的好方法在組內共享一下吧，組長負責彙總比較難記的字。
3.全班交流
師：那個字你們認為比較難記呢？
生：我們小組沒有好方法記住垂字，請問哪個小組能夠幫助我們？
生2：我們是用減一減的方法記住垂的，睡覺的睡姿去掉目字旁就是垂。
4.開火車讀詞語。（兩組）
5.寫字。
（1）觀察比較
師：“蜘、蛛”不僅是要求我們會認的字也要求大家會寫，請同學們仔細觀察這兩個字，有什麼共同點。
生1:這兩字都是左右結構，而且都是蟲字旁。
生2：我不同意你的觀點，我認為蜘蛛的蜘是左中右結構。
師：我同意林嶽霖的觀點，我也認為這個字是左右結構，我的理由是這個是個
生齊：形聲字。
師：形聲字的造字規律是一邊表音一邊表義，如果這個字被認定為左右結構便不符合形聲字的特點了。
師：剛才同學說到兩個字都是蟲字旁的字，那在書寫中蟲字旁的寫法相同嗎？
生：這兩個蟲字旁的寫法是不同的，第一個又瘦又長，第二個又胖又矮。
師：為什麼會這樣呢？
生：因為字的各部件之間都懂得謙讓，蜘的右半部分比較寬，所有蟲字旁就瘦，而蛛的右半部分比較窄所以蟲字旁就比較胖。
師：你的總結課真到位，在書寫這兩個字時我們還應該注意什麼呢？
生1：要注意蜘字中間部分最長。
生2：蜘蛛兩個字的撇都是穿插筆。
生3：蜘蛛的兩個小短撇都是壓線筆。
師：對呀孩子們，書寫時我們要注意蟲字旁的胖瘦、高矮，還要注意壓線筆和穿插筆，同時我們更應該注意字的大小與結構。
師範寫。
（2）學生獨自書寫兩個
（3）學生交換評字
（4）再次練寫
師：只要功夫深鐵杵磨成針，我們堅持用正確的雙姿用心練字，總有一天你會成為小書法家的。
五、初讀課文，理清脈絡
1.讀通課文
師：同學們生字寶寶我們都認識了，趕緊走入課文把課文讀通順吧，目標一字不差。
學生自讀課文。
2.開火車讀課文
師：眼到、口到、心到就能幫助我們將課文讀正確。
3.默讀課文理清脈絡
師：下面請同學們靜下心來，默讀課文，思考課文可以分為幾部分，說明劃分理由。
學生默讀課文。
4.交流自己的想法。
生1：我認為這篇課文可以分為三部分，分別是雨前、雨中、雨後。
師：能具體說說自然段的劃分嗎？
生2：一到三自然段是雨前，四到六自然段是雨中，七八自然段是雨後。
生3:我不同意你的觀點，我認為一到四自然段是雨前。
師：你能讀讀第四自然段嗎？
生3：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
師：開始下雨了嗎？
生3：開始了。
師：再讀這一自然段。
師：認真想一想，開始下雨了嗎？
生3:沒有。
師：當理解中遇到困難時，反覆讀一讀問題就會迎刃而解。
六、品讀課文，探究學法
藉助自學提示，品讀“雨前”
師：大自然可真奇妙，每當雷雨來臨，就會有許多變化，讓我們一起走入文中去看看雷雨前的變化。
出示自學提示1
（1）默讀1-3自然段，圈出描寫的景物
（2）用“▲”標出它們的特點。
學生自學。
交流答案，教師適時貼板書。
烏雲 葉子 蟬 樹枝 蜘蛛 閃電 雷聲
壓 不動 不叫 亂擺 垂 亮 響
師：這篇課文雖然沒有華麗的語言，但它仍是一篇值得我們細細品讀的課文，因為它的用詞非常巧妙，你覺得哪些詞語用得好呢？
生：我覺得壓字用的好。
生2：我覺得垂字用的好。
透過學生做動作，出示圖片、古漢字，引導學生重點體會、理解動詞“壓”和“垂”。
拓展兩句古詩。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。 黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
師總結：作者不僅用字巧妙，而且用字準確，真是我們應該學習的好榜樣。
教師展示背誦。
師：老師背下來了，這個小任務肯定難不倒聰明的你，趕緊試試吧，如果能背出自己的感受就更好了。
學生背誦。
引導學生總結學習方法，板書：找景物、抓特點
師：課下同學們可以繼續運用找景物、抓特點的方法學習雨中和雨後兩部分。
七、課堂小結
師：同學們雷雨這篇課文作者按著雨前、雨中、雨後的順序進行了細緻描寫，用詞巧妙、準確，那作者為什麼能寫得這麼細緻呢？——細心觀察。
師：我們也要做生活的有心人，大自然中處處都有值得我們觀察的景象和事物，期待同學們也能寫出這樣的觀察記錄。
八、課下作業
推薦繪本《蚯蚓日記》 2.利用課餘時間畫畫本課的思維導圖。
附《雷雨》教學反思
《雷雨》是人教版第四冊的一篇看圖學文。本文用精練的文字，為我們描繪了雨前、雨中、雨後的自然景象。下面談談自己教學後的一些想法。