三峽教學實錄

三峽教學實錄

《三峽》是一篇閱讀文言文，作者以極其精煉、優美的語言飽含深情地向我們展示了雄偉、壯麗的長江三峽。下面，小編為大家分享三峽教學實錄，希望對大家有所幫助!

教師：上課!

班長：起立

教師：同學們好!

學生：老師好!

教師：同學們,在中國廣大的土地上有許多美不勝收的景色，其中，三峽像一顆瑰麗的明珠熠熠地閃爍著光芒。三峽美景，無限風光。三峽，以她獨特的自然景觀，豐厚的歷史沉澱，成為長江文明的華彩樂章。今天，讓我們一起走入這個神奇的世界，共同領略這無與倫比的自然美景。

這是一篇文言文，我們已經預習了這篇課文，瞭解了作家，掃清了文字障礙，在此基礎上，思考一下，我們還應重點掌握哪些知識呢?

學生1：這是一篇寫景的文言文，有許多優美的語句，所以我認為應該能夠流利的誦讀這篇文章。

(教師出示目標1)

學生2：能夠透過一些優美的語句感受出作者內心的思想感情，比如說對三峽美麗的自然風光的熱愛、讚美之情。

(教師出示目標2)

學生3：學習文言文首先應該先明白寫了什麼，所以我認為第一要做的是能夠準確流利地翻譯全文。

(教師出示目標3)

教師：同學們總結得不錯，下面我們一起來看一看這篇文章我們應該掌握的內容。

(教師用幻燈片的方式出示本文的學習目標)

學習目標：

1、反覆誦讀，疏通文意，理解文章內容。

2、掌握常用的文言實詞和虛詞。

3、領悟三峽雄奇險拔，清幽秀麗的美。

教師：有了目標，老師就要引領同學們進入這個神奇的世界，讓我們一起朗讀課文，從課文中領略三峽的美。

首先老師來朗讀這篇課文，請同學們小聲地和老師一起來讀，注意劃出拿不準的字詞，我們一起來訂正。

(教師配樂朗讀，學生跟讀。)

教師：這篇文章文質兼美，透過朗讀可以細細品味其中的韻味。請同學們看一看有沒有仍然感到困惑的字音，(稍作停頓，環視全場)，如果沒有，就請同學們和著音樂自由地朗讀這篇課文。

(學生配樂自由朗讀。)

教師：同學們讀得不錯，下面讓我們一起來大聲朗讀這篇課文。

(學生配樂齊讀)

教師：透過朗讀，老師可以感受到同學們對文章已經有了初步的認識，相信在我們疏通了文意進一步理解文章內容後，朗讀會更加精彩。

教師：下面請一位同學為我們朗讀一下課文的第一、二自然段，在朗讀請請同學們想想在朗讀這兩段文字時應注意什麼問題?

學生1：要讀準字音，該停頓的地方要做適當停頓

學生2：這是一篇寫景的文言散文，在朗讀時要用一種舒緩的語氣，要讀出文言文的意思來

學生3：我認為不能只用語氣，就是剛才那位同學說的舒緩的語氣，因為第二段寫的是水流的很快的意思，在讀的時候要用一種急促激昂的語氣。

教師：同學們講的很好，在朗讀文言文的時候注意了讀準字音，恰當停頓，而且還能夠根據文意將自己的感情滲透在其中，讀出文言文的韻味。我相信同學們注意了這些問題後朗讀水平一定會有很大的提高的。下面哪一位同學願意為我們朗讀一下第一、二自然段，展示一下他的朗讀的風采。

(學生舉手，和著音樂朗讀課文第一、二自然段)

教師：讀得的確不錯，請同學們想一想這兩段寫了什麼內容?

學生：寫了三峽的山和水。

教師：能否再確切地說出是什麼時候的水?

學生：夏季的江水

教師：讓我們一起來參照書下的註釋看一看這兩段具體寫了什麼內容?

(教師結合書下注釋逐句翻譯這兩段內容，為學生做示範)

教師：剛才我們將第一、二自然段進行了翻譯，同學們思考一下，在這兩段中還有哪些詞語的解釋有疑問，提出來，我們一起解答。

學生：嶂解釋為屏障還是峭壁?

教師：在古漢語中，嶂意為直立像屏障的山峰，高險的山，所以可以解釋為峭壁。

教師：如果沒有其他問題，請同學們注意一下，這兩段中我們應該強調一下這幾個詞的意義。

(教師板書闕曦奔)

教師：闕，這是一個通假字，學習通假字，我們的原則是通哪一個字就發哪一個字的音，解釋這個字的意義。曦，這個字原意是日光，在這裡解釋為太陽，它的詞義發生了變化，所以應著重指出。奔，奔原來的奔跑的意思，在這裡解釋為飛奔的馬，詞性由原來的'動詞變成了名詞，這種詞類活用的現象在文言文中比較普遍，應引起我們的重視。

教師：疏通了這兩段文字，想同學們想一想朗讀這兩段文字應帶有怎樣的感情?(稍作停頓)我們再一起來大聲朗讀這兩段文字。

(學生和著音樂朗讀第一、二兩段。)

教師：疏通了文意，同學們的朗讀水平有了很大的提高。下面請同學們自己來翻譯課文的第三、四兩段。翻譯文言文我們要掌握一定的方法。請同學們一起來看大螢幕。

(教師出示自學文言文要求：)

教師出示自學文言文要求：

讀一讀

想一想

看一看

議一議

說一說

評一評