靜夜思優質課教學實錄

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一、複習舊課

出示學習步驟：

１、知詩人，解詩題。

２、抓字眼、明詩意。

３、品詩句、悟詩情。

４、誦感情、賞詩文。

二、學習課文

師：（放錄影李白呤誦《靜夜思》）請大家看錄影聽老師讀這首詩。

（生認真聽，一部分學生模仿）

師：你覺得哪一句詩寫得好？

生１：我認為疑是地上霜寫得好。

生２：我認為舉頭望明月這句寫得好。

生３：低頭思故鄉這句寫得好。

過渡：是的，這首詩寫得很美，現在老師和大家一起學習。

１、學習第一行詩。

師：請大家齊讀第一行詩。

生：（大聲朗讀）

師：你認為這句詩哪個詞寫得好？

生：明月光寫得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉。

（字理識字：電腦課件出示--明，兩字進行對比讓學生說出表示日，表示月，太陽與月亮同時出現表示非常亮。）

（師指導朗讀，理解詩意）

２、學習第二行詩。

師：哪位同學喜歡第二行詩，請站起來讀，讀的時候要注意什麼？

生１：疑是懷疑的意思，所以要讀出疑問的語氣。

生２：疑要重讀。

（生朗讀第二行詩）

師：讀到這裡你有什麼疑問？

生１：李白為什麼把月光當作白霜？

生２：因為霜和月光都是白色的`。

生３：因為作者很晚不能入睡，產生錯覺，所以把月光看成了白霜。

（指導讀第二行詩，重讀霜，體會詩意，然後齊讀１、２行詩）

３、學習第三、四行詩。

師：剛才我們採用什麼學習方法學習第一、二行詩？

生：抓字眼，明詩意；品詩句，悟詩情。

師：請大家採用以上的學習方法自學三、四行詩。

（學生自學，分組討論學習。）

學生彙報自學情況。

生１：這首詩為什麼說望明月而不是看明月？

生２：月亮離我們太遠了，所以要望。

（師點撥，分析望的字理。）

師：請大家仔細觀察望字，你發現了什麼？

生１：我發現望讀下面王的音。

生２：它也讀左上角亡的音。

生３：那右上角月是它的形旁，它與月亮有什麼關係？

師：（引導）月亮離我們較遠、較高，所以望有看的意思，它指向高處、遠處看。

生１：老師，這句詩中望可以換成看嗎？

師：你們說呢？

生１：我認為不可以，但我不知道為什麼？

師：你用看造一個句子行嗎？

生１：我正在燈下看書。

生２：我知道了，望指向高處、遠處看。看指看矮的、近處的東西，所以不能換。

師：非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮，他的心情會是怎樣？

生１：他一定覺得自己很孤獨。

生２：他肯定想念好的媽媽。

生３：他想快點回家。

師：你會讀這句嗎！

生：這一句語調要有一種孤獨感，語調要低沉。

師：你們還學會了什麼？

生１：我知道最後一句寫什麼？意思是（略）

生２：看到圓圓的月亮李白想到了故鄉。思念起故鄉的親人。

師：這時李白想對親人說些什麼？

生１：李白說親人們，我一個人在異鄉很孤獨，很想你們。

生２：他會說八月十五真想和你們一起唱歌飲酒。

生３：他說：要是有一隻鴿子，能把我的思念帶給你們就好了。

師：八月十五你們是怎麼過？

生１：我們拿著月餅，點著燈籠全家人到樓頂賞月。

生２：我們家看電視來歡度八月十五。

生：

師：你們知道邊防戰士是怎麼過的嗎？（進行思想教育）

生１：他們仍守衛著祖國，他們精神令人敬佩。

生２：他們太偉大了，我一定要好好學習，長大了也當一名解放軍戰士。

（師指導讀：用低沉語調讀出思念之情）

生：（齊讀全詩）

三、給詩譜曲

師：我國詩人很了不起，他們寫詩非常注重押韻，每一首好詩，都可以譜成一首歌。現在請大家聽老師唱給大家聽。

（師自己譜曲演唱）

師：好聽嗎？（好聽）你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然後把它唱出來。

（生小組討論彙報）

生１：我們用《黃鸝鳥》給它譜曲（生唱）

生２：我們用《劉三姐》旋律給詩編歌。

生３：我們用《中國功夫》來唱這首詩特別好聽。

生４：我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來演唱這首詩（生唱）

生５：我們用《採草莓》這首歌來演唱這首詩（生唱）

四、背誦課文

１、齊背、分組背、指名背。

２、課後找李白詩。

五、總結（略）

【評議】：

１、字理教學不光運用在識字教學，也能運用在閱讀教學，教師進行了大膽的嘗試，在課文中對一些重點詞語進行字理分析，突出了字理教學。

２、突出了學生為主體、全員參與、全程參與。

素質教育最主要是面向全體，突出學生的文體地位，激發學生的主動性，在這節課中，學生自始至終都積極地、主動地創造性地進行學習，主體地位得到實現。如學習課文時注重運用存疑設疑的方法激發學生主動參與。在自學三、四行詩時，讓學生彙報自學情況，為他們創設主動參與的機會。

３、有創新、能喚起學生學習的主動性。