對課文《學畫》的教學設計
教學目的：
1. 理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什麼事，都要下苦功夫。
2. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3.學會本課11個生字和由這些字組成的.新詞。
教學過程 ：
一、揭題質疑。
1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什麼？
2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什麼？（3）為什麼要學畫？（4）怎麼畫的？（5）畫得怎麼樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。
要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，並聯繫上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學習情況。
（1）重點正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什麼？
三、看圖激情。
出示課件
師：剛才你聽到了什麼？你看到了什麼？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎麼樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）
師：你能說說這荷花美在哪裡嗎？
生：多個學生說（略）
四、指導學文。
師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？
生：第2段。
師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，並說說理由。
生：大雨過後，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能幹！（再現句子及句中所描寫的畫面。）
什麼叫“滿湖通紅”？為什麼會滿湖通紅？
生: 湖裡有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認為哪句好？為什麼？
（2）出示插圖，邊讀邊體會雨後湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什麼？
（4）小結。是啊！這些美麗的荷花在雨後的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這麼美的景色，怎麼做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎麼讀好這句話？
五、小結