1. 首頁
  2. 語文

課文晏子教學設計

課文晏子教學設計範文

【教學構想】

課文透過對話展開情節,刻畫人物,在教學中,採用整體把握──思考領悟──深入探究──遷移運用四部展開教學,重點抓住描寫人物語言的句子,使學生在讀中領悟、體會。

【教學目標】

1、理解句子間的邏輯關係,學習簡單的推理。

2、正確流利地朗讀課文,創造性地複述課文。

3、瞭解故事內容,理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

【教學重點、難點】

能比較準確地複述課文,表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

【教具準備】

電腦課件。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

一、談話匯入

(出示晏子像),透過課前預習,你對晏子都有哪些瞭解?

小結:正像同學們所說的那樣,晏子身高不過五尺,是齊國的大夫,是當時著名的政治家、外交家。有一回,齊國派晏子到楚國去,於是有了我們今天要學的這個故事。

(板書課題。)

齊讀課題,初讀課題,你知道了什麼?還有什麼想了解的?

二、初讀課文,整體感知

1、用你喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把你認為容易讀錯的地方多讀幾遍。

2、(出示字詞)誰願意當小老師領著同學們把這些詞語讀準確?你還有哪些不懂的詞語嗎?

3、默讀課文,想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情?(隨機板書)

4、楚王這樣對待晏子,結果呢?晏子是如何贏得楚王的尊重的?

5、小結:

正像同學們說的那樣,晏子憑藉機智的語言贏得了楚王的尊重。

6、把晏子說的話在書中畫出來。

三、細讀課文,思考領悟

學習第一個故事:

1、(出示第一段話)指名讀,其他同學邊聽邊想一想,晏子是在什麼情況下說這番話的?

2、再來讀讀晏子的話,想一想,你從中能體會到什麼?

3、學生交流,教師隨機指導並板書。

(引導學生談出晏子聰明、勇敢、愛國以及楚王的仗勢欺人、霸道等。)

4、有感情地朗讀晏子的話。

5、小結:

透過同學們的朗讀,老師彷彿看到了那個機智、愛國的晏子,他不僅維護了自己的尊嚴,也維護了祖國的尊嚴。

學習第二、三個故事:

1、你還從晏子說的哪些話中體會到了什麼?自己讀讀晏子說的其他的話,把你有感觸的地方在書中進行批註。

2、把你的看法與小組的同學交流一下。

3、全班交流,教師隨機指導。

4、分角色朗讀第二個故事,有感情地朗讀第三個故事,感興趣的同學課下可以把它們排演成課本劇。

四、課後延伸,遷移運用

1、我們從三個故事中領略了晏子卓越的外交風範,老師這兒還有一段話,(出示課後古文,教師範讀)同學們看一看,從中你能不能發現什麼?

2、小結:

中華五千年,有著豐厚的文化底蘊,剛才同學們看到這段文言文就是其中之一,課後同學們可以對照課文再仔細讀讀這段話,品味中國古代文化的魅力。

3、感興趣的同學可以再蒐集一些古今維護尊嚴的故事,我們下節課一起進行交流。

【案例點評】

本節課,教師以教材為依託,帶領學生品讀語言文字,從中感悟人物的品質。

一、教師開放了學生的`學習空間,以學定教

本課教學能放手讓學生自讀自悟,最大限度地給學生自主學習,獨立思考,討論交流的時間。從出示課題起,教師就指導學生讀懂課題,你知道了什麼?還想了解什麼學生透過預習弄懂了使楚的意思。帶著學生還想繼續瞭解的問題,讓學生認真讀書,品讀文字。朗讀表演等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書,透過讀書,感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時,讀起來一定是津津有味,愛不釋手,越讀越想讀,甚至會拍手稱快,拍案叫絕的。

二、課堂是學生學習的陣地,學生才是課堂的主人

教師能讓學生主動參與到學習中來,需要教師創設富有情趣的教學活動。本節課教師讓學生透過多種形式的讀書交流,理解文章內容。特別是讓學生在感觸深刻的地方學習批註,逐步培養學生獨立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節目,為了演好角色,學生就必須主動去讀課文,揣摩人物的心理,設計符合人物身份的動作、語氣。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學生髮揮創造能力。在活動中,師生的關係完全是平等的。

應該注意的是,在學習第二、第三件事的時候,學生談的比較發散,教師應及時幫助學生梳理、點撥,引導學生結合重點詞語談出自己的感受。