家教該如何提高學生的寫作水平
學生僅在校門家門之間看到、聽到、感覺到的材料就使他們不知寫什麼好，便很難寫出好的文章。我做家教的過程中，總結了一些小小的經驗供大家使用：
首先，我們應教會他們觀察的學習方法，匡助他們養成觀察的習慣，使他們相信：餬口中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。除此之外，家教還可結合課文對學生進行革命理論、準確觀點和思維情操的教育，使學生受教於課堂，得益於作文。
這種體系體例的長處是便於閱讀和寫作相結合，使課文成為寫作的範文，體現語文課堂教授教養對寫作的導向作用，使課文和寫作兩大語文肢體合為一個整體。有一些學生，對餬口中活生生的素材視而不見，充耳不聞，每每作文瞪著眼睛乾著急;另有一些學生則把作文看得過於神秘，覺得身邊小事與寫作無緣，寧可絞盡腦汁編胡話。語文課程尺度要求巾學生作文要“思惟健康，中央凸起”;古人強iI封“文章以意為主，意在筆先”，又說“氣大則聲宏”。
教師除細心體會教材單元意圖外，應以課文為例，組織學生分析、討論，匡助他們從優秀範文的立意、構思、層次結構、語言表達方面，切實把握有用的知識，使學生得到可以運用的技能，進而真正做到講練結合、讀寫結合，使教材的設計落到實處。當代中學生思維比較複雜，一方面改革大潮帶來的萬千景象形象令他們驚詫不已，另一方面社會上的`陰暗面又使他們幼稚的心靈蒙上一層暗影，這些在作文中都時時有所表現。
教師應結合詳細作文，對學生滲透滲出思維教育，使學生進步熟悉，從而達到正確審題的目的，這要比空口說審題技巧有效得多。除此之外，還要講讀和寫作的結合。這裡語文家教提醒學生要文道合一，樹立教書育人的總體意識。