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教學方案設計內容

教學方案設計內容

如何科學地編寫教學方案,科學編寫教學方案是構建高效課堂,提升學生能力與素質的關鍵 之一。教學方案設計重點突出一個“導”字,引導學生主動學習,自我探索,下面是小編整理的教學方案設計內容,歡迎來參考!

一、創意說明

在初中,學生對雨果是陌生的,對雨果的寫作風格知之甚少,因此,本文前半部分即對圓明園讚美內容很難理解,如果只注重後半部分情感的激發,很難去領會雨果先生對人類文明的感情,所以,對課文前部分的學習是必須的,而且教師要巧妙地化難為易。本課創新點是,透過對原文語言簡單的想象改寫重排,具體形象地讓學生感受到作者語言的詩化特點。透過激發學生與作者情感的共鳴達成情感教育,透過文章語言再現情景感受語言的諷刺性,透過簡單的對聯小結課文內容,凸顯語文課的“語文味”:語文課無時不在學習語文。

二、教學目標

1。能找出具有豐富想象力的語句。

2。在解答教師問題的過程中,能提取具體的詞語中蘊含的感情,體味反語的諷刺效果。如:豐功偉績,“塞滿”“裝滿”“更徹底”“更漂亮”等詞。

3。能透過朗讀表達讚美和憤怒的情感。

三、教學重點

雨果先生一美一醜對照原則。

四、教學難點

1。透過富有想象力的語句體會作者詩化的語言。

2。能提取具體的詞語中蘊含的感情,體味反語的諷刺效果。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

1、匯入

雨果的小故事

有位作家,自從邂逅他心儀的女郎後,每天給她寫一封信,直到她慢慢老去,五十年間共寫了兩萬封信,有首歌唱得好:人世間最浪漫的事,就是陪著你慢慢地變老。人生最浪漫的事莫過於有流動真情的書信陪著慢慢老去,能這樣做的人肯定是個有浪漫情懷的人。是的,浪漫是雨果的另一個名字,在他的作品裡洋溢著浪漫的情懷,今天,我們學習他寫給巴特勒上尉的一封信,看看有沒有體現這種情懷。

2、課文品讀

(1)自讀課文,說說哪一段文字最能體現作者浪漫的情懷?

生答,明確:寫給圓明園的情書。

(2)又是一封寫給女郎的情書?

生答,明確:是寫給圓明園的情書。

(3)教師範讀第三自然段,請學生說說圓明園美在哪裡。

請用句式說話:我讀出了圓明園( )的美,你看……

明確:我讀出了富麗堂皇的美,你看圓明園用大理石、玉石、青銅築成的。

我讀出了自然之美,你看圓明園裡有成群的.天鵝、朱鷺和孔雀。

我讀出了神秘的美,你看圓明園裡放著神像、異獸。

我讀出了雄偉宏大之美,你看圓明園這兒蓋神殿,那兒建後宮,造城樓,還添上一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉。

我讀出了金碧輝煌之美,你看圓明園綴滿寶石,披著綢緞。

教師點撥:①同學們讀得真投入,老師在想啊,“用瓷器建造的夢”是什麼樣的?能用一個詞語來表達嗎?

學生答:雪白 易碎要加倍呵護 玲瓏 精緻……

②非同一般的圓明園,需要什麼樣的人去建呀?這樣的人建出的圓明園有什麼效果?

討論明確:即是建築師又是詩人,不單存實建築物,還有詩意美感,奇幻美,因為一千零一夜的故事很神奇。

(4)請欣賞ppt詩句:誦讀課文改寫的小詩:

圓明園

用大理石,用玉石建一個夢

雪松做它的屋架

綴滿寶石,披上綢緞

放上異獸,放上神像

飾以琉璃,飾以琺琅

添上一座座花園,一眼眼噴泉

還有那成群的天鵝,孔雀和紫鳶

它是神廟

它又是宮殿

它叫圓――明――園

小結:這是一首小詩,但是詩句來自課文,可見雨果先生的語言富有想象力,是詩化的,這就是他作為浪漫主義作家的語言特色。

學生朗讀“請您想象有一座言語無法形容的建築……那就是這座名園”。指導透過輕聲氣聲表達詩情畫意。

(5)同學們,我們都沉浸在圓明園的美中,但是這麼美的名園被搶光,燒光,踐毀了,圓明園是我們的瑰寶,作為中國人,你想對侵略者說什麼呢?

學生自由發言。

(6)教師:在同學們的發言中,我聽到了怒斥、痛罵,因為我們愛自己的國家,那雨果先生呢,這個異國的作家,當他這個“用瓷器建造的夢”慘遭踐踏時,他又是怎麼表達感情的呢?

閱讀第5~9自然段,找出與你有共鳴的句子進行評析。

小組前後桌交流討論,推薦代表發言。

教師點撥:①豐功偉績!收穫巨大!兩個感嘆號,兩個褒義詞不是稱讚英法聯軍嗎?

明確:不是稱讚,是褒詞貶用。

學生朗讀這兩詞,透過顫音表達諷刺。

②“更徹底,更漂亮”,兩詞的實際意思呢,用兩個作者真正想說的詞語替換。

明確:反語,具有諷刺效果

③請你根據課文做一做侵略者搶東西的動作,神情。

④請合上書描述侵略者的動作。“塞進”“裝入”和原文有什麼不一樣?用兩個成語形容“手挽手”“笑嘻嘻”。

明確:“塞滿”“裝入”突出侵略者的貪婪本性。厚顏無恥,狼狽為奸。

⑤如果我們要把侵略者畫出來,同學們認為什麼畫最具有諷刺效果?

明確:漫畫。

雨果先生其實也畫了一幅漫畫,只是他用語言畫出來,他使用了(反語)。

請學生朗讀第五自然段。透過重點詞語的顫音表達諷刺。

(7)課堂小結:課文前後兩部分語言風格截然不同,老師用一副對聯來小結,請同學寫下聯:

一首詩,盛讚圓明園美姿 下聯:(一幅畫,諷刺侵略者醜態)

這兩部分毫無關係嗎?

明確:一美一醜對比,醜中見美,美中更顯醜,這就是雨果先生典型的浪漫主義創作風格,如果你想進一步感受美醜對照給你帶來的內心衝擊,請你課後閱讀《巴黎聖母院》。