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《小攝影師》的教學設計

關於《小攝影師》的教學設計

【學習目標】

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯絡上下文,讀懂文中的語句。

3、瞭解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情

【課時安排】

2課時。

【課前預習、準備】

1、學生自瀆課文,自學生字、詞。

2、學生收集有關高爾基的資料。

3、教師準備投影片和道具。

第一課時

一、交流課前蒐集的有關高爾基的資料

學生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹蒐集到的有關高爾基的資料。

二、重點檢查讀書情況

1、學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

2、在學習小組內份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。

3、畫出不理解的字詞,透過讀句子、聯絡生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字,指名認讀。

5、自由說說課文的大體內容。

三、深入理解課文,探研文章的思想感情

1、分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中,你們體會到什麼?

⑴ 高爾基喜愛小男孩。

⑵ 小男孩崇敬、熱愛高爾基。

2、默讀課文,自讀自悟:

⑴ 從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關句子

⑵ 從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“~~~~~~~~~~~”畫出有關句子。

3、學習小組交流情況。

4、全班反饋交流。

5、老師小結板書。

這篇文章透過人物的對話,展示了人物豐富的內心世界,體現了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護,及孩子們對他的崇敬、熱愛。

四、開展討論

這兩個人物,你更喜歡誰?為什麼?

五、課堂作業

讀、背、寫一句高爾基的名言。

第二課時

一、複習引入

1、男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當的語氣表達情感。

2、教師範讀,在指名讀,師生給予評價。

二、課堂實踐活動

1、自由組合分角色朗讀。

2、學生兩人一組,藉助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協調統一,進入課文描述的'情景。

三、識字寫字

1、投影出示下列詞語:

陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備 停當 膠捲

秘書 雜誌社 記者 突然 側過臉

⑴ 讀一讀。

⑵ 用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

⑶ 各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,並介紹自己的識字方法。

3、學生瞄紅仿寫,然後說說自己什麼字寫得好,介紹經驗。

四、擴充套件訓練

“請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了宣明的對比。聯絡上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那麼地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠捲,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯絡全文,找出自己的看法的依據,併發揮想象,續寫故事。