課文有的人教學反思
《有的人》是1949年為紀念魯迅逝世13週年而寫的，因此副標題是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是透過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的`人。本課的教學目標是：1.能有感情地朗誦詩歌，培養鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2.瞭解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
教學之前我有些疑慮，如何讓學生領悟到課文的深刻內涵，感情受到觸動。最後我決定透過對比朗讀去讓學生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結果，從而進一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想。最後引導孩子們聯絡實際說說什麼樣的人才是為人民的人，對於小學生來說該如何去做。
教學中，簡單的教學程式很快幫學生突破了難點，他們懂得了為了人民的人將永生，與人民為敵必然滅亡。他們進行了對比朗讀，注重了朗讀技巧。
文以載道，語文學科，作為德育材料同樣是豐富而生動的；因此我在教學活動中，決定充分發揮語文教材優勢，適時的進行德育滲透。於是，有感情誦讀了課文之後，我引導孩子們討論：怎樣做才叫為了人民？孩子們討論得很熱烈，最後舉了不少例子加以說明。不可避免的，我們也遭遇了“中國式的道德尷尬”，他們用他們幼稚的眼睛發現了諸多的社會問題，談到了當今社會一些為官不為民做主的事情，但是，這些當官的依然飛黃騰達。此時我不知道該如何向孩子們解釋，也許是我過於孤陋寡聞，能說出的為民做主的官太少太少。最後我告訴孩子們，對別人要寬容，對自己要嚴厲。
語文課堂上也要進行德育滲透，如春風化雨，潤物無聲，比品德課上一味地道德傳授的效果要好。如果語文課堂上只傳授知識而忽視了德育，或者丟掉了教育最佳時機而盲目地空洞說教，則顯得蒼白而無力。教師就應該為孩子們的健康成長進行必要的引導，因此，教師應該時時關注孩子而設計教學。