高考數學需要重視的試題型別分析
一、應用性問題
新教學大綱指出：要增強用數學的意識，一方面透過背景材料，進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和推理，得出數學概念和規律，另一方面更重要的是能夠運用已有的知識將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型。近幾年的數學高考加大了應用性試題的考查力度，數量上穩定為兩小一大；質量上更加貼近生產和生活實際，體現科學技術的發展，更加貼近中學數學教學的實際。解答應用性試題，要重視兩個環節，一是閱讀、理解問題中陳述的材料；二是透過抽象，轉換成為數學問題，建立數學模型。函式模型、數列模型、不等式模型、幾何模型、計數模型是幾種最常見的數學模型，要注意歸納整理，用好這幾種數學模型。
二、最值和定值問題
最值和定值是變數在變化過程中的兩個特定狀態，最值著眼於變數的最大熜。犞狄約叭〉米畲螅熜。犞檔奶跫；定值著眼於變數在變化過程中的某個不變數。近幾年的數學高考試題中，出現過各種各樣的最值問題和定值問題，選用的知識載體多種多樣，代數、三角、立體幾何、解析幾何都曾出現過有關最值或定值的試題，有些應用問題也常以最大熜。犞底魑設問的方式。分析和解決最值問題和定值問題的思路和方法也是多種多樣的。命制最值問題和定值問題能較好體現數學高考試題的命題原則。應對最值問題和定值問題，最重要的是認真分析題目的情景，合理選用解題的方法。
三、引數問題
引數兼有常數和變數的雙重特徵，是數學中的“活潑”元素，曲線的引數方程，含引數的.曲線方程，含參變係數的函式式、方程、不等式等，都與引數有關。函式圖象與幾何圖形的各種變換也與引數有關，有的探究性問題也與引數有關。引數具有很強的“親和力”，能廣泛選用知識載體，能有效考查數形結合、分類討論、運動變換等數學思想方法。應對引數問題要把握好兩個環節，一是搞清楚引數的意義熂負我庖濉⑽錮硪庖濉⑹導室庖宓齲牐特別是具有幾何意義的引數，一定要運用數形結合的思想方法處理好圖形的幾何特徵與相應的數量關係的相互聯絡及相互轉換。二是要重視引數的取值的討論，或是用待定係數法確定引數的值，或是用不等式的變換確定引數的取值範圍。
四、代數證明題
近幾年的數學高考注意控制立體幾何試題的難度，推理論證能力的考查重點轉移到代數與解析幾何熖乇鶚譴數證明題。函式的性質及相關函式的證明題；數列的性質及相關數列的證明題；不等式的證明題，尤其是與函式或數列相綜合的不等式的證明題等，都頻頻出現在近幾年的數學高考試題之中。應對代數證明題，一是要全面審視各相關因素的關係，注意題目的整體結構；二是要完整、準確表述推理論證的過程，對於具有幾何意義的代數證明題，要妥善處理幾何直觀、數式變換及推理論證的關係，注意防止簡單運用“如圖可知”替代推理論證。
五、探究性問題
近幾年的數學高考貫徹了“多考一點想，少考一點算”的命題意圖，加大試題的思維量，控制試題的運算量，突出對數學的“核心能力”——思維能力的考查。有些試題設計了新穎的情景，有些試題設計了靈活的設問方式，有些試題設計了新的題型結構熑鞝嬖諦暈侍猓環⑾紙崧矍抑っ鶻崧鄣奈侍猓謊扒蟛⒅っ鞽浞痔跫或必要條件的問題等牐這樣的試題有助於克服死記硬背和機械照搬，最佳化考查功能。應對探究性問題要審慎處理“閱讀理解”和“整體設計”兩個環節，首先要把題目讀懂，全面、準確把握題目提供的所有資訊和題目提出的所有要求，在此基礎上分析題目的整體結構，找好解題的切入點，對解題的主要過程有一個初步的設計，再落筆解題。在思維受阻時，及時調整解題方案。切忌一知半解就動手解題。