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《春聯》教學設計

《春聯》精品教學設計

教學目標:

1、有感情地朗讀課文,背誦文中的五幅春聯。

2、理解課文中的五幅春聯的意思。初步瞭解春聯的一些特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習。

教學重點:

理解五幅春聯的意思

教學器具:

五幅大紅春聯

一、展讀春聯,激發興趣。

1、今天這節課我們繼續學習……看,老師把課文中五幅春聯請到我們教室裡來了。(出示五幅春聯)

2、看到這些春聯,你最想幹什麼?(讀)

想讀就讀吧!怎麼讀都可以,自己默讀,朗讀,同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。

3、樣子大家都讀完了,你覺得你哪一幅春聯讀得最好?願意給大家讀一讀嗎?

(1)就這一幅春聯誰敢跟隨他比?(為什麼不從左往右呢?)誰敢再跟他比?

(2)還有哪些同學想讀別的?誰還想讀這一幅?

……

【課堂伊始,教師捨得拿出大量的時間讓學生讀書,體現了大綱所講的要讓學生充分地讀,這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】

二、理解聯意,自主學習。

1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯。你對這些春聯有什麼想法呢?請同學們聯絡課文第一段內容讀一讀,想一想。(學生自讀)同桌兩人可以討論討論。

2、誰先來?

(1)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。(描繪了美麗的春光)

想看一看這美麗的春光嗎?

請同學們結合課文微閉上眼睛,聽老師讀。

你彷彿看到了什麼?指說。

這美麗的春光大家喜歡嗎?齊讀。

(2)春回大地千山秀,日照神州百業興。(祖國欣欣向榮的景象)

你從哪個詞感受到的?“百業興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了,誰來談談?這幅春聯正是我們溧陽的寫照,誰來把它讀的興旺些(指讀)再興旺些(指讀)

誰還想帶大家去看一看?(指讀)

讓我們一起去看看吧!齊讀。

(3)勤勞門第春光好,和睦人家幸福多。(歌頌勞動人民幸福美好的生活)

你覺得這幅春聯寫的是你的家庭的請舉手,你能向我們介紹一下你的家庭嗎?

指說,生活多麼甜蜜呀?其實我們每個人每天都在過著這樣的生活,怎麼樣?心裡有什麼感覺呢?齊讀。

(4)梅開春爛漫,竹報歲平安。(人們對新的一年的美好祝願)

2003年就要來到,你有什麼美好的祝願嗎?(指說)

一起讀,把這美好的祝願帶回家。一起讀,把這美好的祝願送給所有人。

(5)綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。(人們十分喜悅)

你能把這喜悅之情讀出來嗎?指讀,齊讀。

其實課文對春聯的內容進行了具體的描述,我們一起來讀一讀,體會體會。(齊讀)

3、同學們,新春佳節,我們漫步在大街上,看到家家戶戶張貼的大紅春聯,有什麼感覺呢?指說。

引導讀1、2句和最後一句。

4、其實啊,春聯不僅能給我們這麼美好的`感受,春聯中還蘊含著豐富的知識呢!下面請同學們選擇你喜歡的春聯,結合課文2、3小節,說一說你從春聯中發現了什麼。

(1)學生自讀。

(2)你發現了什麼?

①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯是否也這樣呢?

②你還發現了什麼?“上下聯……”齊讀。

③“春聯讀起來抑揚頓挫,和諧動聽……”

你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯呢?(指讀)

真是和諧動聽。如果下功夫……(引讀)

④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯吧!

(自背,指背,互背)

關於春聯,除了書本上有的,你還知道什麼?(聯絡圖)(春聯一般都有橫批)

此時,這句話的意思你一定明白了吧?範讀。板書。

【這部分的教學,我完全放手讓學生學習,教師隨著學生讀的內容,只對一些關鍵詞語或內容進行點拔,往往是三言兩語,極其簡單明快,卻很好地突出了重點】

三、自由拓展,開闊視野。

1、既然是很好的學習,我想課文中的這五幅春聯是遠遠不能滿足同學們的需要的,課前,同學們收集了許多春聯,想把它展示出來嗎?

(上黑板貼。)

2、我想,你搜集的這幅春聯肯定有深刻的含義,有與眾不同的地方,下面就請你上來給大家介紹介紹。

(指名上臺介紹)介紹完讓大家自由下位置欣賞。

3、同學們,再過兩個月,新春佳節就要到來了,如果過年時你家門上貼的春聯是你自己寫的,別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫,你可以表達你新年的祝願,可以讚頌美麗的春光,也可以表現祖國欣欣向榮的景象,當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂,讓你的希望自由馳騁。

(放音樂,學生寫)

4、讀自己寫的春聯。

四、作業。

回家以後,把你寫的春聯寫在紙上,張貼在你家的房門上,好嗎?