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《小攝影師》優秀教學設計

《小攝影師》優秀教學設計

教學要求

1、學會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯絡上下文,讀懂文中的語句。

4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。 教學重點 透過理解詞句,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。 教學難點 提高學生質疑、解疑的能力。 課前準備 生字卡片、教學掛圖。 收集了解關於高爾基生平故事、資料。

教學課時 兩課時

第一課時

教學要求

1、初讀課文,初步瞭解課文的主要內容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。 教學重點 初讀課文,瞭解內容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。 教學難點 指導學生學習質疑。

教學過程

一、介紹人物,匯入新課

1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文,查閱了有關資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結:高爾基是世界著名的文學家,他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關於他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬於第1自然段。

4、交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,透過聯絡上下文的`方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什麼事,你讀懂了什麼?

6、畫出不懂的問題,留待下節課交流解決。

三、合作識字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。並且說說在書寫時應該注意什麼。

第二課時

教學要求

1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯絡上下文,讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。 教學重點 透過理解詞語、句子,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點 提高學生質疑、解疑的能力。

教學過程

一、複習匯入,說話練習 1.鞏固詞語 紙團牆報鞠躬打量吩咐擺弄膠捲秘書雜誌社轉告 2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、回憶上節課歸納的問題。

三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。 (儘量讓學生自己提出問題,如果學生提不出來,則照以下步驟進行)

1.讀文想問題 a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。 b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什麼作用。 c、圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發生了什麼事?事情怎麼突然發生的?

2.畫句找答案 a、小男孩為什麼來?用“——”畫出有關句子。 小男孩為什麼能進來?用“——”畫出有關句子。 b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關句子。 c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。 d、小男孩跑了,高爾基喊些什麼?用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內容 從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀,體會感情

1.以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。 提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3.挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠捲,我這兒有很多膠捲。”讓學生反覆朗讀好這句話,從中感受到高爾基多麼想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的願望。

4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問,昇華感情

1.提問:小男孩會回來嗎?

2.讓學生髮表自己的看法,要求聯絡全文,在課文中找出自己的依據。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最後一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前後態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動 發揮想象,續寫故事。