淺談如何進行班級組織的常規管理
情節描述：
孩子們吃完飯後水果，快到中午12點了，我就讓孩子們去小便、睡覺。孩子們嚮往常一樣，放好自己的椅子，去衛生間上廁所，然後擺放好鞋子進了午睡房。雖然平時我讓幼兒進入午睡房的時候扮演小老鼠角色，讓幼兒意識到進入午睡房是很安靜的，沒有聲音的。但是，這幾天午睡都沒有達到很好的效果，午睡房裡很吵，每次都是老師提醒了以後，才安靜下來。
評價分析：
俗話說得好：“沒有規矩，不成方圓。”在班級的管理方面當然也要有自己的一套模式，我想最重要的就是，怎樣進行班級組織的常規管理?其實，幼兒對於角色的扮演剛開始都很感興趣，但由於時間長了，可能缺乏了一種新鮮感。因而，失去了遊戲的新鮮度，而覺得比較乏味。後來，我想到了個辦法，平時我就讓幼兒學做小老鼠的樣子進去，沒有說明故事的原因，孩子們理解得不夠透徹。那天，我利用午睡前的時間，就把《貓捉老鼠的故事》講給大家聽，孩子們聽的都是津津有味，頓時，小朋友們都恍然大悟。午睡時，我扮演了大貓的角色，並說：“大貓肚子餓了，待會馬上就要出來尋找食物，我們一定不要發出聲音來，要不然就會被發現的，好嗎?”孩子們都開心的點了點頭。這時，孩子們的興趣一下子濃厚了，雙手放在胸前，踮起腳尖，學著小老鼠的樣子，一步步走進了午睡房，脫掉衣服安靜的'蓋好被子睡覺了。
所思所悟：
班級組織的常規教育，不是一、兩個小孩的事情，是班裡全體幼兒的一個整體過程，是一種日積月累的長期工作!在班裡有個別小朋友沒有遵守紀律，有時往往會影響到一個班級塑造孩子的各方面能力，應該從小培養!有時總感覺管理方面很累，但養成了好習慣，就會習以為常。平時，我們既不能操之過急，也不能時緊時鬆;只有瞭解本班孩子的特性，運用科學的理論，根據實踐的經驗協調和孩子之間的關係。那麼，班級組織的常規教育管理，應該不是難事!因此，對於幼兒最主要的還是適當的鼓勵和表揚。平時，我在管理上都採用這個方法，同時，也有了一定的進步。相信，今後會有更大的收穫。