古詩的教學反思

古詩的教學反思三篇

古詩改寫故事的教學反思篇一：

一、教學目標

1.透過展示交流活動，促進學生相互學習相互提高。

2.充分調動學生改寫古詩的興趣，感受語言文字的魅力，從中受到美的薰陶。

二、材料準備：

（一）所需材料：

田園樂

王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

（二）準備工作：

1．教師準備：獎品、膠帶

2．學生準備：改寫好的故事。

三、教學時間：兩課時

四、教學過程：

活動一：師指出本節課活動內容及要求。

活動二：範文欣賞

老師讀《田園樂》改編的故事：

小童子學釣魚

王維之詩，詩中有畫。詩人在這首詩中為我們描繪了一幅一個雨後的早晨田園生活的寧靜閒適而又美好的生活圖景，表現了詩人的隱逸情懷。你看，紅色的桃花還含著隔夜的雨滴，綠綠的柳樹籠著淡淡的春煙。家童還沒有打掃地上的落花，鶯鳥啼叫，山客還在酣眠。一個春天的早晨，桃花帶雨，綠柳含煙，花落鶯啼，山客猶眠，景象是多么的寧靜美好，生活是多么地閒適愜意！

這首詩描寫了春天夜雨過後，清晨美麗的景象，表達了詩人悠閒的心情。詩中的描寫繪形繪色，由景生情，詩中有畫。“桃紅”、“柳綠”、“花落”、“鶯啼”，詩人抓住了春天的特徵，描畫出一幅柳暗花明、清新幽寂的春之圖。全詩對仗工整，音韻鏗鏘。王維對以動襯靜、靜中有動的藝術辯證法運用

得可謂爐火純青。詩中那些發自“象外之趣”而又搖曳多姿的靜美之境，表現出了自然景物和田園生活中某種特別的情趣和意蘊

活動三：分小組展示交流故事，每組選一篇優秀作品準備在全班交流。活動四：每組選拔的優秀作品在全班交流。

活動五：成果展示

將優秀作品張貼在黑板上。

活動六：給小作者發獎。

古詩改寫故事的`教學反思篇二：古詩詞教學反思

進入八年級下學期，教材中古詩文的篇目多，內容深，要求背的篇目比以前多了一倍。難怪學生（特別是差生）對古詩文有反感心理。

這不能不引起教者的在的深思。為了克服學生對古詩文的厭倦情緒，調動他們內學習的積極性，提高語文教學質量。教學中，我結合

學生實際採取了相應的教學方法，收到了不錯的效果。

一、加強對古詩文的朗讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見。”尤其是學古詩文更要如此。早晚讀，我指導學生對新課的朗讀，

要求讀準字音，注重語速、節奏，儘量讀得通順。上課時先把課文讀熟後才去分析課文。重點檢查差生的朗讀情況，引導他們如何去讀，

提高其朗讀能力。

二、分析課文不要求過細，不面面俱到，不在字詞句下功夫，對課文內容不求甚解。重點檢查學生對課文內容的大概瞭解程度，只要

其說出課文主要內容即可。

三、利用歷史故事調動學生學習古詩文的興趣。古詩文涉及的歷史故事很多。因而上課中常穿插講一些歷史故事。學生聽得津津有味。

同時，讓他們在課外收集一些與課文及作者有關的故事，力爭在堂上講給同學聽，學生興趣高。因而學習古詩文的主動性就表現出來了。

四、老師先背誦後學生背誦。課文要求背誦的篇目老師一定先背給學生聽，這就給學生起到示範或潛移默化的作用。同時傳授一些背

誦技巧。因而，學生背誦的積極性高漲起來。

以上幾點方法，學生深受歡迎，效果不錯。但對於一些極懶，思維極遲鈍的學生毫無用處。

古詩改寫故事的教學反思篇三：古詩二首教學反思

《古詩二首》教學反思:

今天利用兩節課教學了兩首古詩《鳥鳴澗》和《暮江吟》，這是學生進入四年級以來首次學習古詩。這一組課文以寫月為主題，這兩首古詩亦是融情於景，將月夜之景寫得生動傳神，寫得細膩感人。教學《鳥鳴澗》，我採取了逐步理解的方法，先讓學生讀詩歌，培養語感。在理解詩意上，我讓學生先理解詞語的意思，然後讓他們試著將詞語連起來，完整地理解詩句。整體效果挺好，學生不明白的也適當直接點撥，沒有讓他們深度思考詩意，以免一人一句，猜上半天。我將更多的時間用在了體會詩的意境上，讓學生深入感受作者的思想情感。

在教學《暮江吟》時，我先總結了學習《鳥鳴澗》的方法。在介紹了作者白居易的生平之後，讓學生根據上一首古詩的學習步驟和方法進行自學。大家充分討論了諸如“為什麼會出現半江瑟瑟半江紅的景象？”等問題，然後再讓學生自由讀，看誰讀得最美，最後讓學生說說詩的意境。這樣一來，學生學得輕鬆、活潑，同時也理解得透徹。古詩雖短，內容卻不單一，教學方法亦無定法，無論採取何種教學方法，重要的是要有效果，在這一方面，我還需要不斷探索。