《天淨沙·秋思》詩歌教師教案

《天淨沙·秋思》詩歌教師教案

《天淨沙·秋思》

課標解讀：詩歌教學重點應在讀上下功夫，因此，教學本詩重在教會學生讀，採用反覆誦讀法，讓學生在讀中悟，讀中品，讀中感。再用比較的方法，提供另外幾首李清照的詞作，瞭解詞的特點，感悟作者的寫作風格。

詩歌重在讀，學習本詩，要讓學生加強誦讀，運用反覆誦讀法，適當輔以講授法，充分體會詩作的意境和感情。

教學目標

1、抓住關鍵詞語和換詞的方法品讀景物描寫——品秋景

2、透過“知人論世”和“相關詩句延伸”體悟、揣摩作者的情感——悟秋情。

教學方法

誦讀法、聯想法、品讀法

教學評價：

1.透過“情境渲染匯入新課”、 “誦讀感知，體驗詩情”、完成學習目標1的檢測。

2.透過“品讀感悟、讀出詩情”、“ 拓展延伸、嘗試評價”完成教學目標2的檢測。

教學過程：

教學

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

教學

時間

情境渲染匯入新課

今天就讓我們走進一段秋思。大家是否記得唐代的王建有《秋思》？

（生與師齊背）：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲溼桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？下面我們一起學習背稱為“秋思之祖”的《天淨沙秋思》

（板書課題：天淨沙秋思）

背誦《秋思》

師生共同背誦古詩，創設氛圍，佈設“情感場”，為引入詩歌情境做好鋪墊，同時是前後知識形成鏈條，為研究性學習和遷移運用奠定基礎。

5分鐘誦讀感 知體驗詩 情

1、出示學習目標

2、聽讀這首小令，談談給了你一種怎樣的感受？你從哪些景物可以感受出來？

3、帶著自己的感情朗讀小令。

1、學生勾點圈畫相關景物，並交流自己的感受。

2、學生朗讀

透過朗讀指導，主要是讓學生把握詩歌朗讀的基本方法，提升學生朗讀古詩的'水平；對於物象的初步感知，主要是讓學生理解“一切景語皆情語”的特點。

10

品讀感悟讀出詩 情

1、 品讀“枯藤老樹昏鴉”（出示圖片和詩句“飢啅空籬雀,寒棲滿樹鴉。荒涼池館內,不似有人家。”昏鴉何處落，野渡少人行。黃葉聲在地，青山影入城。——文天祥）

2、 品讀“小橋流水人家”（出示圖片）

3、 品讀“古道西風瘦馬”（出示圖片和詩句“古道迢迢人跡稀”）

4、 題為“秋思”，那作者又思什麼呢？

5、 知人論世（出示 馬致遠資料）

1學生談論自己喜歡的“意象”並闡釋理由。

2、結合相關詩句，說出自己的見解。

此環節透過學生描繪圖景，體悟詩情，若學生有理解不足之處，教師加以引導，鍛鍊學生的聯想和口頭表達能力。