班主任經驗交流總結
經驗交流是共同進步，延續成功的重要方法。下面是小編蒐集的班主任經驗交流總結，希望對大家有幫助！
班主任經驗交流總結（一）
班主任工作是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。看著一個個小孩子想到：這是一朵朵嬌豔的花朵，讓人憐惜、讓人陶醉；這是一張張空白的紙，等待著老師把最美的景物描繪；這是祖國的太陽，未來的藍圖，將由他們來描繪??
一、用愛心為學生撐起一片天。
只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支援。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。我們班的姚玥晗上學期是一個非常優秀的小組長，這學期突然學習成績有所下降，上課注意力不夠集中。我瞭解一下情況是孩子在學習的同時還參加了舞蹈班，這對一個農村的孩子來說是需要時間來適應的，於是我開始慢慢的給他想辦法適應，一邊還密切關注他的學習，我告訴他，跳舞不會影響到學習的，你不用擔心，你需要時間來適應，你要合理安排好時間，後來慢慢的她變得比以前更優秀了。我知道愛並不一定要用語言來表達，但它是世界上最動人的語言。
二、巧抓紀律
紀律好的學生老師都喜歡，但是十個手指伸出來還不一樣齊呢，更何況是30多個孩子。班裡肯定會有紀律差、經常搗亂的小搗蛋，怎麼讓這些小搗蛋變成聽話的乖寶寶呢？我覺得不是不管他們、放任自流，更不是整天陰沉著臉，弄得像階級敵人似的。對於犯錯的學生
要耐心教育，需找他身上的優點表揚他，鼓勵他，同時也要客觀公正的批評，在批評時一定要讓其打心眼裡服。
三、讓學生展示自我，樹立自信
二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。
如：將學生每週寫話選取一些優秀的在寫話課上朗讀，學生的反應熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外還開展一些小活動，諸如：比賽，成語接龍，等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，並鼓勵學生積極參與，提高自信。
四、加強與家長的聯絡。
教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。作為老師，我們能啟動的也只有家長了，只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。我經常與家長聯絡，尤其是一些表現不太好的同學，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發現他們在學習上，身體上，思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯絡，向他們瞭解情況。
班主任經驗交流總結（二）
班級管理是一項複雜而富有創造性的工作，只要能從點滴的小事做起，力求 做好每件事，嘗試不同的方法，我們一定能找到合適自己的管班技巧。經過半學期的摸索向大家推薦幾點我的做法：
一、抓好一日常規，從晨起正衣冠開始。
二年級的孩子年齡小，穿衣經常會出現領子外翻，臉洗過了可星星點點的牙膏還在裝飾帥氣的小臉。襪子只穿一隻，頭髮很酷的豎在頭上，個性的同時有看起來那麼的不和諧。這微小的細節我看在眼裡急在心裡。二年級的向師性強，競爭意識也很強，早起排隊時我讓同學們比一比，看誰洗的乾淨，賽一賽，看誰的儀表最得體大方。發現問題大家心中有愛，及時的提醒，一個個帥氣，衣冠整潔的小帥哥就更精神了。
二、奉獻我一個，幸福一個家。
二年級的孩子雖會幫助老師稿一些班級事務，可有時會好心辦壞事。老師的指導顯得很重要。不過班上工作經過半學期的鍛鍊，孩子們明白了，要維護一個家，每個人都很重要，現在班上有呈現一種好氣象，XX寫課程表，XX關飲水機，XX倒垃圾。XX擦黑板，每個同學心中都有一份責任，心中都裝著二一班這個家，我為人人，人人為我都願為班級多貢獻自己的力量。老師時時的總結與鼓勵也成了他們的加油站，孩子們乾的更賣勁了。為他人服務是責任，同時也實現了自我價值。同學們心中只有一個信念，“奉獻我一個，快樂一個家，奉獻我一個，幸福一個家。”
三、建立健全的表揚機制。
本學期為了讓同學們的書寫有一個更大的提高，我建立了一項表揚機制，作業3個特優，換一顆星。5顆星可以當本週明星，優秀的作業還在班上相互傳閱學習，好的作業初利用電子白板展示外還在微信上讓家長點贊。多種方式的鼓勵讓孩子們都爭先恐後的去爭一爭，爭當小小書法家，賽一賽，賽出優秀的作業。孩子們的書寫一點點的提升。美在我的心裡，甜在孩子的臉上，幸福在家人的點贊聲中。“安全小標兵”“樂於助人的好學生”等也在班上越來越多。榜樣的力量是無窮的，只要我們有一雙發現的眼睛，孩子們會在我們的共同呵護下，越變越好，越飛越高。
四、分層改作業，讓孩子們自信滿滿。
我將班上42個人，根據成績分成4個大組，A組精英組，B組勇士組C組優秀組D組潛力組，每組都對他們有不同的要求，A組要求全對，B組爭取全對，C組可以適當修改，D組只要努力，按質按量完成作業，就給予表揚。不同層次不同的要求，可組內、組與組的競爭卻是無煙的競爭。心往一處使，勁往一處用，每組都是一束嬌豔的花，都在努力著，每個孩子都是值得挖掘的寶庫，方法得當，他們會成就不一樣的自己。分層教育，讓孩子們多了一份自信，都在各自的成長道路上展示不一樣的自己。
做好班級管理是我不懈地追求，以後我會多聆聽孩子的心聲，對一份耐心，對一份用心，讓孩子們更快樂、自信的成長。
班主任經驗交流總結（三）
本月26，27號兩天在煙臺一中進行了為期兩天的培訓，收穫頗深。素質教育要求我們要面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質，使他們成為德、智、體、美、勞等全面發展的合格人才，因此和應試教育比較起來，它是更高層次、更高水平的教育。在教學過程中，我深深地體會到英語課堂教學是提高學生英語學習成績的主陣地，那麼如何在英語課堂教學中在課堂教學中實施素質教育，提高學生學習英語的主動性和積極性，我認為可以透過以下幾種途徑：注意師生交流，激發學生的興趣，採用靈活多樣的教學方法豐富教學內容，注重學生實際運用能力的培養是落實素質教育的有效途徑。
一、師生交流，激發學生的興趣
“興趣是最好的老師。”英語作為中學生的第二種語言說，學生已經對其產生了一種恐懼感，在教學中首先要創設真實的教學情景來吸引學生的注意力，激發他們的興趣，他們在輕鬆愉快的氣氛中饒有興趣地學習。課堂環境應儘量接近學生的實際生活，教師應用貼近學生興趣的語言展開課堂教學，對課堂上回答問題學生用“ok”、“very good”、“wonderful”等來表揚真誠的鼓勵他們，對回答錯的學生不要指責，多用“it doesn’t matter”“try it again, please”、“don’t be shy”等來鼓勵他們。
二、學生為主、教師為輔
素質教育最明顯的一個特徵就是要突出學生的主體地位。英語教學是由教師和學生共同進行的教學活動。在教學活動中，學生是以學習者的身份參加的，是英語學科實踐活動和英語知識認識活動的參與者和實踐者，是認識的主體。教師是這一活動過程的組織者和指導者。教師的指導作用就在於引導學生髮揮主體作用。在英語教學中，教師要根據教學大綱內容，理解和熟悉教材，制定教學方案，安排教學內容，設計教學活動，把教學內容活化為生活交際，吸收學生參與，以保證課堂教學交際化，開展師生之間的多向交際，幫助學生自主地學、自覺地學，更多地發揮學生的主體作用。教師是“引導者”，是“助學者”，是幫助學生學，是創造條件讓學生學，發揮學生的主動性和積極性，養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力。
三、積極營造一種民主平等和諧的英語教學氛圍
增強學生的主體意識，需要我們在教學中師生之間有一種民主、平等、和諧的學習氣氛。心理學家馬斯洛指出人的五層需要，其中“尊重需要”已為我們廣大教師所重視，並已經在教學中發揮了很好的作用。我們的教學物件是中學生，是一些期待著教師把他們當作“大人”的青少年，如果教師一直認為，學生是“小孩”，學生的期待就得不到滿足，教師也會產生“居高臨下”的態度，如果教師把教學看成“教師灌、學生裝”，那就看不到學生的潛能和主動精神，也就不會把學生看成值得尊重的人。教師對學生的尊重並對他們充滿關心和期待，會對學生的心理和智力發展起到非常重要的作用。我們教師密切關注學生的.生命價值，關注學生的生活實踐，並建立平等的師生關係。教師首先要把學生當成“人”，是有自覺能動性的人，是有一定認識能力的主體，而不是被動接受知識的物件。
四、採用靈活多樣的教學方法豐富教學內容
根據教材的每一知識環節的特點，採用靈活多樣的教學方法，始終給學生一種新鮮感，對所傳授的知識，儘可能地利用實物、手勢，配以圖片或採用多媒體手段進行實際操練，這樣就能收到事半功倍的效果，使學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”、才能達到提高課堂效率，促進學生髮展的目的。如運用多媒體突破教學難點，筆者在講祈使句的肯定和否定式時，螢幕上出現一個學生放風箏，風箏飛上了天，同時伴有聲音fly it like this。另一組影象，一位學生的風箏老是飛不上天，錄影中出現don’t fly it like that，並伴有聲音。採用影象、文字、聲音等多種手段結合的直觀形象教學，就能解決學習中的難點，增強教學效果，同時還能讓學生置身在一種現代化的氛圍中，使他們具有時代感，從而達到發奮學習之目的。
為了更好的實施素質教育，真正做到以學生為主體，面向全體學生，我們就要在課堂英語教學中發揮我們的才智，積極參與，發揮主觀能動作用和創造性，真正實現素質教育。
班主任經驗交流總結（四）
雖然已經做了比較長時間的班主任，但是說到經驗那真是差的太遠了，只能是就自己工作中的一些想法和出現的問題和大家交流。
首先說一說我覺得自己做的還過得去的方面：
1、講話儘量做到簡單易懂，不磨嘰。我一直不喜歡說話複雜難理解，所以我現在儘可能不磨嘰。 因為是二年級的學生，我在不磨嘰的基礎上多重複，多提問，加深學生的記憶。同時我在規定條款的時候先把道理講清楚，不論是生活中的例項，還是電視中的故事，有時候還是童話、寓言、成語等故事。例如，吃飯長身體的道理，我給學生看了相關科學家的研究，以及現實生活中的真人真事，並告訴學生吃零食尤其是不衛生的便宜零食可能造成的後果，現在學生基本可以做到平時不吃零食，週六日偶爾吃一點兒。
2、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是特別懂事的乖學生。他們有自己的想法，他們明白許多道理，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當犯錯的學生已經認識到自己的錯誤的時候，就不再多說，按規定辦事即可。前一段時間外出學習，我還學到小問題緊抓不放，一定要嚴肅處理；大問題則以大事化小，小事化了的態度解決問題。
3、我們班主任老師要先調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的，小學生更是情感充沛，模仿力極強的群體，他們與社會上有些人不同，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。
其次，我說一說在工作中發現的問題：
我發現雖然我們班是二年級的學生，但他們依然有自己的主意，所以在每件事上不妨多聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無疑於想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加於學生身上的做法形同犯罪。在班裡給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 組建新的班委，推舉學期優秀，要組織學生民主選舉；班隊會說什麼，班規的制定等等最後由學生“拍板”。
最後我還得說說我工作中的困惑：
教師在嚴與寬之間的角色轉換該如何進行？作為語 文老師的我要求學生寫的每一筆都要規範，這就必須嚴厲，可就這樣的嚴格要求卻撐開了我和學生的距離，這個距離不僅沒有產生美，反而讓我和學生的關係變成貓和老鼠的關係，在我面前的每個孩子戰戰兢兢，更有甚者在我面前滿頭大汗，心跳加速。我想成為學生課上的傳道授業者，課下的親密朋友，可這真的好難！希望各位同仁指點迷津。