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《假如我會變》作文教學設計

《假如我會變》作文教學設計

【教學目標】

〖知識與技能

1、培養學生具有豐富的想象能力,從而發展學生的創新思維。

2、能夠修改自己的習作,並主動與別人交換意見,與他人分享習作的快樂。

〖過程與方法

透過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。

〖情感態度價值觀

透過習作賞評激發學生寫作的興趣,感受習作的快樂。

【教學過程】

一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣:

CAI 出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作:

想不想給自己打個分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請看大螢幕:

習作自評要求:

自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢於大膽想象。 語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨特的想法;想象豐富。

師補充要求:同學們,自由大聲地朗讀自己的習作吧,並把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語:

剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!

(指名2人)

4、複習合作評改要求:

這學期,我們開始學習四人小組評改習作。這節課,我們繼續用這種方法來評改作文。評改之前,先來回憶一下,我們合作修改習作有哪些要求呢?

5、師歸納小結,出示課件:

⑴ 首先看故事編得是否具體,其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落,儘量不要改。

⑵ 在四人學習小組組長的帶領下,圈出錯別字,勾畫出好詞好句。

⑶ 參照自評成績,綜合小組成員意見,給出建議成績。並將評價成績寫在題目的`右邊。評出組內有特色的文章或段落。

二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作,課件出示有關內容:

非常好,現在就是團隊合作的時間了,小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中,希望星獎給本組習作最好的同學,衝刺星獎給本組習作進步最大的同學,神筆星獎給書寫最棒的同學,聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議,教師巡視,並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況:

剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的衝刺星呢?你們的進步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來的小作家。

4、四人小組彙報評改情況:

請2~3小組到前面來。

(師相機引導學生評價並修改。)

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作:

聽了小組成員的意見和剛才同學間的彙報,想不想再修改一下自己的習作嗎?好,那就讓我們現在行動,在原文上改吧。

2、自主習作交流會:

修改之後,可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作,講講你暢想出來的故事,聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!

3、小結語:

今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開心嗎?好,這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽,還可根據他們的建議修改。

【板書】

自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢於大膽想象。 語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨特的想法;想象豐富。